Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1972-1973/2
1973. május 7-8. - 1. A reformmal kapcsolatos, még le nem zárt kérdésekben állásfoglalás - 2. Jelentés a tananyag-korszerűsítési munkáról - 3. Az Egyetem előtt álló legfőbb feladatok az oktatás helyzetéről és továbbfejlesztéséről szóló párt- és kormányhatározat végrehajtásával kapcsolatban - 4. Egyéb - Doktori Szabályzat módosítása / Piackutatási elemzés- szervezés szigorlati tárgy felvétele /
CS.3 - 3 nem jelenti azt, hocT szolgai módon követnie kell az egyeteml szakosítás, szakágazasitás mindenegyes részletet. Erősen vitatható annak a nyelvoktatási strukturának a helytálló volta, amely ma lh szaknyelvet tanit —- és ennek alapján az 5 főnyelv vonatkozásában összesen 70 fajta szakanyagot kell produkálnia és tanítania. Ez a rendkívüli nagymértékű differenciáció egyre inkább súlyos akadályozója a szakemberképzésnek, sízoiiibelccrül a társadalmi igényekkel. Elmélotilog is vitatható ez a differenciáció, mivel világviszonylatban is alapvetőnek az adott /orosz, angol, francia 3tb./ nyolv minél magasabb szintű elsajátítását tartják fontosnak, ós erre épülve, ezt kiegészítve fogalmazzák meg az un. szaknyelvvel szemben támasztható követelményeket. Ezek alapján mindenképpen meg kell változtatnia jelenlegi nyelvi képzés szerkezetét, el koll tolni a nyelvi képzésre forditott időt az általános nyelvi képzés javára, ós a mai fajta szaknyelvi képzés helyébe legfeljebb 3 szaknyelvi képzést kell állítani. A szemeszterek többsógót az adott idegen nyelv minél magasabb szintű elsajátítására kell fordítani, utána egy, vagy két szemesztert az un. általános közgazdasági nyelv, majd az utolsó szemesztereket a szaknyelvi képzésre. Ez utóbbiakat a szakmai tanszókeltkel együtt lehet csak megvalósítani. A beszédkészsé g minél hatékonyabb fejlesztésének az elsődlegessége mellett fokozottabb figyelmet kell fordítani az íráskészsé g fejlesztésére is. Ez utóbbi elsősorban az un. nyelvigényes szakos hallgatók nyelvi képzésére vonatkozik. A nem nyelvigényes szakok hallgatóinak nyelvoktatásában viszont nagyobb figyelmet kell szentelni a beszédkészség fejlesztésére, mivel a diplomás szakemberek a nemzetközi kapcsolatok terebélyesedése következtében egyre inkább kerülnek olyan helyzetbe, hogy idegen nyelven meg kell szólalniok. A fő feladat ezeknek a hallgatóknak a nyelvi képzésében természetesen továbbra is a szakszövegolvasási képesség fejlesztése.
