Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1968-1969

1969. január 27. - 1. Az oktatáshatékonyság növeléséért Egyetemünkön - 2. Rövid szóbeli tájékoztató az I. félévi vizsgákról

A programozott oktatással kapcsolatos elveket a koncentrált nyelvoktatásbari mar igyekeznek alkalmazni. Az Egyetemnek van oktatógép, ehhez is készülnek programok, pl. nyelvekből. Nyelvi koncentrációra 2^7 hallgató jelentkezett, ezek közül a félévi vizsgák után 31 jelentkezőt törölni kellett. Jelenleg 24- csoport van. Itt fokozottan alkalmaszák a technikai segédeszközöket. Igen nagy átalakulás ment végbe a tantestületben is, kénytelenek modern eszközökkel oktatni. Véleménye szerint ahol szemléltetni lehet valamit, az audiovizuális eljárás mindenütt alkalmazható. A gépesített módszerek bevezetésének legnagyobb akadálya, hogy igen munkaigényes a szemléltető anyagok elkészítése. A koncentrált oktatás eddigi tapasztalata, hogy a hallgatók a 6. órában már fáradtak. Házi feladat nincs, a 6. órában irják meg a feladatot. Sok a hiányzás, 4o /o körül van. R u p p Kálmán: Az előterjesztés főbb gondolataival egyetért, csak néhány, a hallgatói munkát közelebbről érintő kérdéshez szól hozzá. Leginkább a IV. fejezethez kapcsolódik, de elöljáróban utal a IH.fejezetre. Jelenleg Egyetemünkön az oktatás hatékonyságának, az oktatási formák, személyi feltételek, a tananyagok tartalmának szinvonalassága mellett a technikai eszközök megléte, alkalmazása csak másodlagos szerepet tölt be, annak ellenére, hogy egyes, a képzés tartalmát tekintve periférikus területeken, pl. a nyelvoktatásban nagy szerepük van. Nem helyes ezen a területen Egyetemünket olyan más jellegű intézményekhez, mint pl. a Műszaki Egyetem, hasonlitani. Az oktatás hatékonysága önálló munkát követel korunkban, igen fontos a hallgatók önálló tanulmányi munkája. Ennek két alapvető feltétele van: 1./ reális lehetősége legyen, ne legyen túlterhelés; 2./ orientálva legyenek a diákok az önálló munkára. TjZ utóbbi kulcskérdés, hiszen világos, hogyha a jelenlegi túlzottan merev formákat rugalmasabbá tesszük, a jelenlegi merev számonkérési Tormák is kevésbé lesznek alkalmazhatók. Az oktatásnak ugy kell me változnia, hogy a jelenlegi helyzettel ellentétben a hallgatók zömében kifejlődjön az önálló munkára irányuló bolső igény. Ugyanakkor a hallgatói munka értékelésénél is az öntevékeny munkának nag.obb súlyt kell biztositani. ílindez azért nagyon fontos, mert fennáll a veszélye annak, hogy a merev kötöttségek feloldása a tanulmányi fegyelem lazulásával, az idő elfecsérlósével jár. Az alsó és felső évfolyamok oktatása között jelenleg éles szakadék van. Az első két évfolyamon túlzottan az elméleti ismeretek dominálnak, a felsőbb évfolyamokon a gyakorlati ismeretek megszerzése nyomul hirtelen előtérbe. Az elméleti tételeket gyakorlati ismeretek nélkül könnyen frázisokként rögzíthetik a hallgatók, igy a felső éveken szerzett ismeretanyag