Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1967-1968
1967. október 23. - 1. Előterjesztés közgazdászképzésünk továbbfejlesztésének szükségességéről és fő irányairól - 2. Az Egyetemi Tanács 1967/68 tanévi munkaterve - 3. Egyéb - /Tiltakozás a görög hazafiak bebörtönzése ellen /
Egyetemnek egységes koncepcióba foglalnia, s helyesen megszabni az egyetemi oktatómunka fő feladatait, a korszerűbb képzés irányát kitűzni, s a tervezési szakasz lezárása után a tartalmi végrehajtást megkezdeni. koncepciók keretében fiatal egyetemünk esetében fontos törekvés volt az Egyetem univefeitás jellegéüp&ir erősitéeeW-#e»rekedni, amely egyrészt az elméleti és tudományos szinvonal erősitését, valamennyi szakon az általános közgazdasági mű 5 1veltség fokozását, s a szükséges mértékű és elméletileg is megalázott szakképzés^teörekvéeét, s ezen kivül a speciális ismeretek megszerzésének lehetőségét is biztositofc^a. Ez a ¿<0 ''LeífCyj i reform-keá%ep©á.o célul tűzte ki az oktatando anyag korszerűsítését, a közgazdasági gyakorlat és tudomány uj tendenciáinak, mint például a kvantifikációs törekvéseknek, a szociológiai, vezetéselméleti, üzemgazdasági, elemzésig programozási, információfeldolgozási és más ismereteknek oktatását. c\ o-o Z-wA korábbi áldatlan helyzettel szemben, aatalybsn ugyanazon évben oktattunk logikailag egymásraépülő tárgyakat, a. szükségte len átfedések időszakával szemben, egymásraépülő "s^^ukturát vezetünk be. Hatalmasat fejLődtek oktatási módszereink, előa, A /VjexW^-e-'^ h. —dasaink, gyakorlataink, 0 a szaka»* es szakdolgozati, rendszer iC i LJLCJXt. J*r>'<zr ri^s k alakításával az önálló, alkotó^gondolkozás moGQBQPiaáaare törekedtünk hallgatóinkban. Mindezek a tartalmi törekvések nagyszámú jegyzetanyagban, uj tankönvekben jelentek meg, * (l i JLí^ <*JLi- ^c-ch. í o ^ ' s amol yi ^fl1 yo.mat ii) w ii>z oktatásnak a gyakorlati élettel való co C<uF kapcsolata, ha n^aMrancielégitő mértékben, de sokat ¿javult. Az oktatási reform l oaáfáoavo l é e végre ha jtásav»! az Egyetemen korábban nem ismert, viszonylagos stabilitás időszaka következett be.(Nem kevés hiányosság és fogyatékosság is jellemezte ugyanakkor oktat ómunkán kat éa a yejfoiyitörekvéseket is. Csak arra utalok, hogyfnem sikerült gyökeres "javaslatokat é&üásos»ciepeis* kialakitani az uj mechanizmus vonatkozásában, s hogy tantárgyaink tartalmi fejlődése sok tanszéken nem volt kielé- gitő, s nem hozott döntő változásokat, igazi korszerűsítéseket. A megoldatlan célkitűzések, a félmegoldások és hibák ellenére is elmondhatjuk, hogy Egyetemünk története során Pach elvtárs vezetésével elsőizben gondoltuk át oktatásunk egész rendszerét, s a negativ vagy pesszimista nézetekkel szemben, a reform eddigi eredményeit nagyon p egi-ti ynek tekinthetjük.
