Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1965-1966/1

1965. december 1. - A társadalmi és az egyéni érdek az oktató- és nevelőmunkánkban. Előadó: dr. Vági Ferenc tanszékvezető docens, a Kereskedelmi Kar dékánja

- 24 III, Az anyó -j érdekelt sáp: tanításának szerepe a nevelő munkában Hallgatóink növelését a tananyagok és az oktatói tevékenység a maga teljességében szolgálja, s a nevelői hatás is az egész oktatói ^munka eredményeként fogkató fel. Bár az anyagi érdekeltség kérdései a közgazdaságtudományokban s a népgazdaság irányításának megszervezésében igen előkelő helyet foglalnak el, az egész oktatási anyagot illetően mégiscsak mindössze egy témakörről van szó. Igaz, ez a témakör elemeibon nagyon sok anyagrész lényeges tarbaimi vonatkozásait alkotja. Ennek ellenére az anyagi érdekeltség tanításának nevelő hatásával" kapcsolatos megállapításokat nem szabad egyértelműen e témakör oktatásából f -lyó követelményként értelmezni. Az anyaoi érdekeltség elvének érvényesítése, megvalósító..: sára irányuló céltudatos törekvés alapvető jelentőségű a társadalmi - tudat átalakításában, a szocialista tudat kifejlesztésében. A jó munka anyagi elimserése, a fokozott erőfeszítések megfizetése, nemcsak a munkaaktivitást és fegyelmet, hanem a szocializmus igazságába: és szükségességébe vetett meggyőződést is erősitette nálunk•az utóbbi években országszerte, városon és falun egyaránt. Ugyanakkor az anyagi érdekeltség fokozottabb érvényesítésére való törekvést nem is kevesen u.jy értelmezték, hogy egyoldalúan az egyéni érdekek megvalósításának időszaka következett el a kiápol "ári önzésből fakadó "szerzést" tették meg életcéljuknak. Ahogy az anyagi érdekeltség fokozottabb érvényesítésére való áttérés tudatformáló hatása nemcsak pozitívumokat, hanem mellette negatívumokat is okozott, ugy a témakör oktatásának' nevelő hatásával összefüggésben is megmutatkozik a kettősség. Az anyagi érdekeltség kérdésének tanítása nagyon komoly lehetőségeket nyújt-a szyknaszeretetre és hivatástudatra való nevelés területén. A témakör oktatásában jelentkeznek a népgazdaság és a termelőágak irányításának legfontosabb összefüggései, aktuális feladatai, s ez a hallgatóság tekintélyes részében a szakmai érdeklődést felfokozza. Nagyaon gyakran tapasztalható, hogy a hallgatók az emiitett kérdésekről a tanároknál érdeklődnek és"az is gyakori, hogy a szakszemináriumi és diákköri munkák témáját éppen az anyagi érdekeltség témaköréből választják ki. Látjuk azonban haliga tó s águnknál azokat a jelenségeket is, amelyek arra intenek, hogy az egyéni és társadalmi érdek , kölcsönösségéről szóló oktatásunk nem válik kielégítően a hallgatóság életelemévé. Hallgatóink számottevő része a kol-' lektiv megmozdulásoktól és a társadalmi munkáktól elzárkózik. Legutóbb a?re a célra engedélyezett dékáni szüneti napon szerzett társadalmi munkában a hallgatók több mint 5o%-a nem vett részt, noha a távolmaradást igazoláshoz kötötték. Nagyon