Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1964-1965
1965. január 11. - 1. A tanárképzés rendszere és szervezete Egyetemünkön. Előadó: dr. Berend T. Iván dékán
- 14 ) * * mat^is szerveztünk. Figyelenbevéve a rendelkezéseket, a II. félévtől tanulnányi munkájuk segítségét tovább fokoztuk és évfolyamonként félévenként 3x2 napos kötelező foglalkozást állítottunk be. Ezeken a foglalkozásokon az egyénileg nehezebben elsajátítható *. tárgyak tananyagából tartunk előadásokat, illetve gyakorlatokat. Ezek az előadások csak a tananyag legfontosabb problémáira mutatnak rá és utnutatást igyekeznek adni az anyag további egyéni feldolgozásához. Egyes tárgyalmái az évközi munka részbeni ellenőrzését célozzák a kötelező gyakorlatok keretében Íratott zárthelyi dolgozato k /röpdolhozatok/. A megértett anyag begyakorlásának ezen oktatási formában elengedhetetlen eszköze egyes tárgyaknál a házi feladat . Utóbbi években szerepük Egyetemünkön mégis háttérbe szoruló', egyedül matematikából iratnak, itt is azonban csak részben használja ki a tanszék e módszer által nyújtott lehetőségeket, mert a kijavított dolgo-V ' zatokat a szükséges észrevételekkel - nyilván terhelési okokból nem küldi vissza, csupán a következő foglalkozáson reagál az általános hibákra. A házi feladatok észrevételekkel való visszaküldésének pedig nemcsak didaktikai.hanem mor ális ha tása is lenne; a hallgató érzi' az Egyetemmel va ló álland ó kapcsolatot és ez f'ef~ye Ímezettebb munkára serkentené . Xivánatos "lenne a házi felaÜ'aoF"alkalmazását több tanszéken bevezetni. Ennek kapcsán jegyezzük meg, hogy nyilván hasonló okokból nem szélesedett ki - az elmúlt években•egyes tanszékeken kezdeményezett levélbeni konzultáci ó rendszere. ( Kétségtelen, hogy a konzultációs központo k felállítása jelenti a legnagyobb módszertani kísérletet a levelező oktatásban. Helyes szervezés esetén^ levelező oktatás módszereiben lényegesen közelebb kerülhet az esti oktatáshoz. A konzultációs központok fejlesztése az egyes tárgyak teljes évközi munkájának a központok hatáskörébe való fokozatos átutalása igen nagy könnyítést jelent a hallgatóknak. Mivel az alapképzés az oktatás egyik legfontosabb, egyben a levelező oktatás legnehezebb része, a konzultációs központok ezen a téren kifejtett munkája - amennyiben tartalmilag is megfelelő - még akkor is nagy jelentőségűi ha az egyes szakok igényéi nem is nyernek teljes kielégítést. Ily módon az alapképzés | vagy legalább annak egy része lényegében esti rendszerű oktat assal folyhat. Az oktatás e formáját Egyetemünkön negyedik éve alkalmazzuk. Az eddigi tapasztalatok az t tük rözik, hory sok erőfe szítésünk elTenére sem alakítható' mük'ödes^ kép . Ennek' oka, t részben az, hogy nem mindenhol álltrendelkezésre az anyagot kellő színvonalon tanítani képes oktató*. még mindig hiányos volt tanszékeink kapcsolata, c konzultációs központokkal, nem volt rendszeres ellenőrzés, s a tananyagellátással kapcsolatos nehéz-
