Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1963-1964

1964. február 10. - 1. Az Egyetemen folyó matematikai oktatás helyzete. Előadó: Dr. Szép Jenő egy. tanár - 2. Egyéb

-loVéleménye szerint a szakemberképzés a kommunista képzés elé került. Javasolja, hogy az óraszámcsökkentés külön megbeszélés tárgya legyen, mert a javaslat szerinti csökkentést nem tartja^ lehetségesnek, ríexn ért egyet azzal, hogy Történelmi materializmusból a szemináriumokat a Tudományos Szocializmus l

j-anszék tartsa, azzal sem, hogy a Tud.szoc, 2 féléves tárgy legyen, ez lehetetlenné tenné a klasszikus irodalom ismertetését. R a d ó Sándor: Az előterjesztés alapos, előremutató munka. Egyetért a differenciált előadások tartásával, a proszemináriumok ismételt bevezetésével. Probléma, hogy tanszékenkent íí d. 2oo I. évessel kell foglalkozni. Gazdaságföldrajzból helyes lenne a félévi vizsgát visszaállítani. A hallgatók idejét nagyon igénybeveszi a matematika és a nyelv / tanulás. Matematikát csak olyan mértékben tanítsunk, amennyi a programozásra előkésziti a hallgatókat. Jem ért egyet a matematikának az első ia 'szakra koncentrálásával, azt állandóan tanulni kell. Javasolja, vigyük végig az utolsó félévig a programozást. Ugyanez vonatkozik a nyelvre is. Schuszter Ede: Az előterjesztés érdemi módszertani kérdésekkel foglalkozik. A végrehajtás tekintetében - a hálgatói összetételt figyelembe véve - véleménye szerint a hallgatók 25-<$o '.a-ánál lehet gó eredményt elérni. Az egész okt-aoógáraának egységes, szilárd követelményeket kell támasztani. Sokszor tapasztalható, ha egy nem meg-elelő hallgatót eltanácsolnak, mentőakció indul érdekében. Kern lenne helyes, ha az Egyetemet végzettek készségek tekintetében kisebb felkészültséggel rendelkeznének, mint a szakiskolát végzettek. A Számvitel óraszáma tekintetében nem lehet bizonyos óraszám alá menni, mert ez szinvonal csökkenésre v ezet. Az esti tagozaton a nyelvoktatást nagyon fontosnak tartja. S z u h a y miklós: Az előterjesztés jó, egyetért vele. Fő célkitűzése az egyetemi jelleg erositése, ez rendkívül fontos. Nem tudunk előrelépni, ha általában mindig csak más tanszékre nézve értünk egyet és nem tesznek engedményt saját tárgyuk vonatkozásában. Fő probléma, hogy a képzés szolgálja az alapvető ideológiai tárgyak elsajátítását és a szaktárgyak megfelelő elsajátítását. Az előterjesztés helyesen szol álja ezt a célt. Az előddásokat ki lehetne egésziteni a 111-27/. éven olyan filozófiai alternativ foglalkozásokkal, amelyek egyes szakokon kötelezőek, más szakokon választhatóak lennének. Az alternativ tárgyak ettős tagolása helyes. I-II. évfolyamon arról van szó, hogy az alternativ tárgyak nem azt jelentik, hogy a hallgatók sokkal nagyobb ismeretanyagot kapnak mint eddig. A felsőbb évfolyamok alternativ előadásai ezt kell szolgálják. Alsóbb évfolyamokon az előadások hatékonyabbak, vonzóbbak kell legyenek, de^nem mindent kell adni. Szükséges differenciálni "a kötelező irodalom tekintetében, líejií lehet