Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1963-1964
1964. február 10. - 1. Az Egyetemen folyó matematikai oktatás helyzete. Előadó: Dr. Szép Jenő egy. tanár - 2. Egyéb
-4progranozásba" c. tárgyat Összesen 60 óra terjedelemben, Ennek a tárgynak a keretiben - amely a na tc.ua ti ka oktatás fent emlitott koncentrációjának megvalósulása esetón a II. évfolyam 2. félévében korul előadásra - bizonyos tájékoztató jellegű ismereteket nyernek a legegyszerűbb optimumazárnitási módszerekről, III. Egyes szaktanszékek, mint pl. az Ipargazdaságtan, Népgazdaság Tervezése stb. tanszékek megtették az első lépéseket abba az irányba, hogy programjaikat kibővítsék bizonyos egzakt módszerek konkrét felhasználási lehetőségeinek bemutatásával. Az elmondott nem kisjelentőségű eredmények ellenére meg vagyufte róla győződve, hogy az elmúlt években tett intézkedések egy hosszú korszorűsitő folyamat első lépésének tekinthetők ^ csak, ás máris sürgetően időszerű továbbhaladni a megkezdett uton. Jelenleg ugyanis az a helyzet, hogy a hallgatók korszerű ismeretekkel való felverte/.ése törést szenved a III. évben és nem folytatódik. A hallgatókat nagy erőfeszítéssel viszonylag széloEkörü matematikai alapképzésben részesítjük; utána felvillantjuk előttük azokat a lehetőségeket, amelyek a matematika közgazdasági alkalmazásai előtt nyílnak; majd ezután a hallgatók már csak igeim szórványosan találkoznak az Egyetemen a matematika felhasználásával. Teljesen hiányoznak, illetve csak cin szerint kerülnek omlitésre a tananyagban fontos módszertani kérdéscsoportok, mint pl*: a nem lineáris és dinamikus programozás, a véletlen gazdasági jelenségekkel kapcsolatos modellek, játékelméleti g módszerek, gráfmodellok, információfeldolgozás ás ügyvitel- % automatizálás stb. Ezeken kivül számos matematikai modell ás módszer van, amelyekkel - speciális jellegük miatt - közvetlenül a szaktárgyakban kellene a hallgatóknak megismerkedniük /ilyenek pl, az un. növekedési modellek, a fogyasztói kereslet egzakt vizsgálatára szolgáló módszerek stb./. Azonban az említett problémák érdemleges tárgyalására jelenleg a szaktárgyakban nem kerül sor. Legfeljebb bizonyos emlitések ás hivatkozások történnek. Ez az áldatlan helyzet nemcsak azt eredményezi, hogy a kiképzés_befejezetlen, hanem azt is, hogy a hallgatók ambíciója sem fejlődik eléggé a matematikai ismeretek elsaj.átitása érdekében kétségtelenül szükséges erőfeszítések kifejtésére, mert nem győződnek meg arról, hogy rövidesen aligha lehet valaki jó közgazdász megfelelő matematikai ismeretek nélkül, sőt a hallgatók egy része ugy látja, hogy a tanult matematika anyag felesleges volt, mert erre később úgysem lesz szükségük.
