Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1963-1964
1964. február 10. - 1. Az Egyetemen folyó matematikai oktatás helyzete. Előadó: Dr. Szép Jenő egy. tanár - 2. Egyéb
Előterjesztés az Egyetemen foly ó ma tematika i ojct;atásaal kapAz alulírottakból álló szakértő bizottság az Egyetem^ rektorának felkérésére megvizsgálta a matematika és alkalmazásai oktatásának helyzetét az általános közgazdászképzés feladatai szempontjából és véleményét az alábbiakban terjeszti elő. I. A vizsgált kérdéssel kapcsolatban véleményünk kialakításánál az alábbi körülményekből indultunk ki; 1./ A XX, század iaásodik harmadában világszerte egy uj tudományos forradalom indult kibontakozásnak, amelyet egyebek mellett az jellemez, hogy megkezdődött az összes /addig még matematikai eszközöket igénybe nem vett / tudományok területén az egzakt matematikai módszerek felhasználása. 2./ Ennek az általános fejlődésnek a keretében kialakulóban van a gazdasági folyamatok matematikai elmélete; létrejöttek olyan egzakt módszerek ás eljárások, amelyek alkalmasak a szocialista gazdasági vezetés tudományos megalapozottságának meghatványozására. 3./ A matematikai módszerek közgazdasági felhasználásának fejlődési üteme rendkivül gyors. Ez annyit jelent, hogy minőségileg teljesen átalakulóban ven.a gazdaság vezetésének és az irányitásnak a technikája. Az ügyvitel automatizálása ás a gazdasági elhatározások matematikai számításokkal való előkészítése mind általánosabbá válik. 4./ Hazánkban az elmúlt evőkben eredményesen bontakozott ki a matematikai módszerek közgazdasági alkalmazásainak tudományos kutatása ás rendelkezünk ozon a területen bizonyos mennyiségű szakemberrel. fentiekből az következik, hogy a közgazdászok egyetemi fokon való kiképzésénél alapvető szempontnak kell lennie az uj káderok előkészítésc ilyen feladatok megoldására. Szükségesnek tartja a bizottság még megemlíteni a következőket: 5./ Amig egy évszázaddal ezelőtt egy 4 éves'egyetemi képzés esetleg évtizedekkel későbbi időpont igényeinek megfelelő kiképzést volt képes biztosítani, addig ez a mai fejlődés ütemét tekintve 4 év alatt többé már aligha lehetséges. A probléma megoldását időszakonkénti rendszeres továbbképzés keretébon lehetne biztositani, ami szükségképpen maga után vonja a 4 éves képzés keretében oktatandó tárgyak tartalmi és egymáshoz való
