Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1963-1964

1964. február 10. - 1. Az Egyetemen folyó matematikai oktatás helyzete. Előadó: Dr. Szép Jenő egy. tanár - 2. Egyéb

-lo-fLCj Z i r m a n n Margit: A tanterv kialakításánál nein lehet döntő szempont, hogy a hallgatók ma mennyire képesek elsajátítani a matematikai alapismereteket. Ez sok mindentől függ. Felhívja a figyelmet arra, hogy azért nem tudják a politikai gazdaságtanban alkalmazni a tanultakat, mert ha gondolkodni kell, dsődöt mondanak.A hallgatók faöme megszokta a könnyebb ellnállás irányába haladást, ezért nem a matematika oktatás a felelős. Másrészt azonban bizonyos, hogy a matematika^oktatásban is változtatások szükségesek. Nem kiván hozzászólni a külön tanszék kérdéséhez, azonban arra véleménye szerint szükség van. Egyetért azzal, hogy a gazdasági folyamatoknak nincs matematikai elméletük, ez pongyola megfogalmazás. Az anyag önmagával kerül ellentmondásba, amikor a 3. pontban kifejti, hogy a matematikai módszerek felhasználása üteme gyorsul, ugyanakkor leszögezi, hogy olyan mértékben megfelel az alapképzés a jelenlegi követélmény éknek, hogy ahhoz évekig nem kell hozzányúlni. A javaslatok között szerpel, hogy a gazdasági növekedés matematikai modelljeit célszerű lenne oktatni. Hogyan lehet ezt megoldani a differenciálegyenletek ismerete nélkül ? A lineáris algebránál szereplő célkitűzés nem szerepel az analizis résznél, pedig arra is vonatkozik. Nem látja az analizisen belül, hogy bizonyos empirikus adatok feldolgozásával, illetve annak kialakult módszereivel foglalkoznának. Egyetért azokkal a felszólalókkal, akik azt mondták, hogy nem szabad épiteni a középiskolai tananyag tudására, erre még a TTK-n sem épitenek. Javasolja, hogy ne hangsúlyozza az előterjesztés azt, hogy egzakt csak a matematikai módszer lehet, ez sérelmes lehet más tanszékekre. B i k i c s Istvánné: Az előterjesztés első fogalmazványát tanszéki értekezleten megvitatták. Elsősorban arra akar kitérni, ami az előterjesztésben aem kapott helyet. Három kérdés merült fel: mire van szükség, hogyan kell tanitani és melyek az adottságok. Minden félévben sor kerül az anyag átnézésére, mit kell elhagyni és mit esetleg bevenni. A korszerüsités tehát állandó folyamat. Az analizis tételeit átvizsgálva csak a tételek szövegét követelték meg, a bizonyitástól eltekintettek. Ezt csak akkor követelték meg, ha rá mutatott az alkalmazás módszereire is és utat mutatott arra, hogy más tételeket hogyan kell megoldani. Vitatott kérdés volt a Tanszéken, hogy az alapismeretek oktatásánál mennyire kapjon súlyt a gyakorlattal való kapcsolat. A tapasztalatok alapján, amikor csak lehet, utalnak az alkalmazás lehetőségeire is. Egy-egy anyag után összefoglalóként felsorolják, milyen problémák oldhatók meg azokkal a módszerekkel. A Tanszékre komoly didaktikai munkát ró ezen anyag átdolgozás. A Tanszék terhelésre a háromszorosára növekedett a reform megkezdése óta, ezért sok külső munkatárssal dolgozik. Ah utóbbi egy-két tanévben jelzések érkeztek