Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1963-1964

1964. február 10. - 1. Az Egyetemen folyó matematikai oktatás helyzete. Előadó: Dr. Szép Jenő egy. tanár - 2. Egyéb

-7Szj a szállítási probléma megoldására alkalmasak, hanem pl. bizonyos speciális géptérbelési problémák megoldására is. Ugyanakkor a Gráf-modellek tanulmányozásánál is megtanulják, hogy . ezek a Grál-modellek is alkalmazhatók bizonyos gápterherkelési problémáknál. Amit korábban ezzel kapcsolatban a hallgatók tanultak, pl. az ipargazdaságtan tanszéknek nem kell újra megismételnie. Ezeknek a tárgyaknak a helye a közgazdászképzésben hasonlítható az építészmérnökök .képzésében a sztatika helyéhez^ mint erre az előterjesztés is utal. •V. i n c z e István: Egyetéít azzal, hogy kissé .tul tömör a fogalmazás az előterjesztésben, azonban Péter elvtárs éppen, a szellemét értette meg, csak formális differencia van, amikor ugy gondolta, hogy matematikai képzettséggel rendelkező közgazdász vezesse az un. uj tanszéket. Véleménye szerint közgazdasági képzettséggel rendelkező matematikus feladata lenne a vezetés, b'em kell ragaszkodni a tans ékhez, bár véleménye szerint szükség van ilyesmire, feladata volna azoknak a tárgyaknak oktatása, amelyeket operációkutatásnak lehetne nevezni, feladata volna felvenni a kapcsolatot a szaktanszékekkel, átnézni a tananyagokat és koordinálni az előadottakat, problé-^ mákat vethetne fel és tapasztalatokat adhatna át, erősíthetné az oktatók matematikai ismere c-einék emelését. Ez rendkívül jelentős kérdés, ami a bizottság véleménye szerint egy egész tanszéket foglalkoztatna, ezzel nagy lépést lehetne tenni előre. Ami az oktatási tapasztalatokat illeti, amelyeket ..Hegek elvtárs elmondott, elmondhatóak lennének akármelyik tudományegyetemen. ken arról van szó, hogy a hallgatók nem képesek elsajátítani az anyagot, a képzésben vannak az okai ennek, ez-pedig azt jelenti, hogy a képzést meg kell javitani. Ezt előrelendíti, ha a Tanszék oktatóinak nagy része valóban a matematika oktatásának szentelheti idejének nagy részét, természetesen nem az alkalmazásoktól függetlenül, ezt hangsúlyozni kell. A matematika oktatás színvonalának emelését szolgálnál az előterjesztésben emiitett különórák, lehetővé tennék az anya folya-atok elsajátítását. Az átfedések kérdése: tegyük fel, hogy adva van egy matematikai modell, ennek felállításához mélyreható gazdasági-analízisre van szükség, tehát közgazdasági elemzés szükséges. Ez a szaktanszékek feladata, Természetesen ahhoz, hogy a metodikai tanszék helyesen állítsa fel a modellt, szoros együttműködésre van szüksége a szaktanszékekkel. Ugyanazon probléma megoldásához több modell felállítása is lehetséges, Szek kiválasztása és a. kapott eredmények értékelése szintén a közgazdasági tanszékek feladata. Egyetért .«'ilcsek elvtárssal abban, hogy azok az aspiránsok, akiknek disszertációjában matematikai vonatkozás van, matematikából is tegyenek vizsgát.