Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1963-1964

1964. február 10. - 1. Az Egyetemen folyó matematikai oktatás helyzete. Előadó: Dr. Szép Jenő egy. tanár - 2. Egyéb

-loZ i r m a a n Margitt A tantev kialakitáaánál nec. lehet döntő szempont ( hogy a hallgatók ma ae ;ayire képesek elsajátítani a matematikai ala, lezsereteket. Is sok mindentU ilk^g, Pelhivja s figyelmet arra, hogy azért aem tudják a politiki gazdaságtanban alkalmaani a tanultakat, sort ha gondolkodni kell, csődöt mondanak.- hallgatók köm ae usokta a kSan^ebU ellnáilás irányába haladást, ezért nem a matematika oktatás a lelelós. kásrésat azonban bizonyos, hogy a matematika ofctatásban is változtatások szükségesek. ríexa kiván hossáesólni s külön tanszék kérdéséhas, azonban arra véleménye szerint ssií-.ság van. egyetért aszal, hogy s gazdasági folyamatoknak nincs sat.r tikfii elméletük, ez pongyola megfogalmazás. As anyag önmagával kerül ellentmondásba, amikor a 3. pontba* kifejti, hogy a matematikai módszerek felhasználási üte-s gyorsul, ugyanakkor leszögezi, hogy olyan mértékben megfelel az alapképzés a jelenle g követeiméig eknek, hogy ahhoz óvókig nem kell hozzányúlni. A javaslatok között essrpel, hogy a gaadaaági növs .edós matematikai modelljeit célszerű lenne oktatni., áogyaa lehet est megoldani a differenciálegyenletek ismerete nélkül ? A lineáris algebránál szereplő célkitűzés asm szerepel az analízis résznél, pedig arra is vonatkozik. Sem látja az analízissé:! belül, hogy bizonyos empirikus adatok feldolgozásával. Ülve anuak kialakult mólszereiv 1 fo^lalkoznának. Egyetért azokkal a felszólalókkal, akik azt mondták, hogy nem ssabsd épitenl s középiskolai tananyag tudására, erre még a ÍTX-n sem építenek. Javasolja, hogy ne hangsúlyozza az el5t«rjesstés azt, ho ;; egzakt csak a automatikai módszer lehet, ez sérelmes lehet sás tanszékekre. B i k i c s Istvánnál As előterjesztés els5 fogalmazvány át tanszéki értekezleten megvitatták. ülaSeorbsn arra akar-kit ni, ami az előterjesztésben nem kapott helyet. Három kérdós merült . eli mire van szükség, hogyan kell tani tani és melyeit az adottságok, >Ainden f;14vbca sor .: .:íil az anyag átaésósére, mit kell elhagyni is mit esetleg bevenni. A korszerűsítés tehát állandó folyamat. Az a*íaliaia %ételeit átvizsgálva ssak a tételek szövegét követelték meg, a bizonyítástól eltekintettek 2&t csak akkor követelték meg* ha rá mutatott aa alkalmazás módszereire is Is utat mutatott arra, hogy más tétsiskat ho y* kell megoldani. Vitatott káraié volt s Tanszéken, hogy aa alapiameretek oktatásinál mennyire kapjon súlyt a gyakorlattal való Kapcsolat. A tapasztalatok alapján, amikor csak lehet, utalnak az alkalmazás lehetőségeire is. fóy-egy anyag után Összefoglalóként felsorolják, milyen problémák oldhatók mag azokkal s módszerékkel* A Tanszékre komoly didaktikai munkát ró eaen anyag átdolgozás. A íanssék terhelésre a fcáromssero*. a ára növekedett a re. -;.£•• . *e ke.íd jlse óta, szórt »0K kül.'.C «ua:;a társsal dolgozik. Az utóbbi egy-két tanévben jelzések árks tok m