Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1961-1962

1962. május 14. - 1. A terv-matematika szak tematikája. Előadó: dr. László Imre

-2Elnök javasolja, hogy az általánls vitával kapcsolják ö3sze a xaatematika kérdésének vitáját.. Megjegyzi, hogy a matematika oktatást olyan méretűnek tartja, amely nem fogadható el, ilyen mérvű matematika oktatás Magyarországon egyetlen egyetemen sincs. A matematikát lényegesen csökkenteni kell. Ugyancsak túlzottnak tartja a 369o összóraazámot. Az óraszám csökkentése mellett, a matematikai anyag csökkentése esetén még marad óra a matematikai módszerek alkalmazásának bővítésére. A tervezetben nincsenek benne olyan tárgyak, amelyek idővel kialakulhatnak, pl. a belkereskedelem, közlekedés terúá a matematikai módszerek alkalmazása. Az eddig tárgyalt anyagoknál hagytunk tartalékot speciál, vagy alternatív szemináriumok formájában. még nem tudjuk, nogy 5 év múlva mi lesz ezek tényleges tartalma. Aggályosnak tartja, hogy az egész szak tematikáját a Terv Tanszék alatt egyesitsük. Javasolja, hogy a matematikai vonatkozások a Matematika Tanszékre, a statisztikai vonatkozások a Statisztika Tanszékre tartozzanak. Bizonyos egyesítésre a Terv Tanszék keretében szükség van, addig, amig ki nem alakul a matexnatikai módszerek alkalmazási lehetőségeivel foglalkozó csoport, amely kidolgozza és előkésziti az anyagok t. A fejlődés jövőbeni irányát ugy látja, hogy az egyes szaktanszékeken belül ás vezetésük alatt kell me; oldani és összekapcsolni a matematikával az oktatást. Javasolja, hogy az ipari vonatkozású oktatás vezetését adjuk át az Ipargazdaságtan Tanszéknek. G a n c z e r Sándor vélaaénye szerint a szak profiljában bizonyos mértékig túlteng a programozási, gepkezelési profil. A számológépek működési elveit meg kell tanítani, de ahogyan ez az 1. oldal d./ pontjában van felvetve, az túlzás. Az egész anyagból nem derül ki eléggé, hogy közgazdászok t akarunk képezni. A tárgyak számát illetően hiba, hogy sok tárgyat kívánnak oktatni, ebből nagymérvű átfedések következnek, arai az egész oktatás hatékonyságát és komolyságát csökkenti. Nem ért egyet azzal, hogy külön tárgyaljuk az I-II-III. évet és a IV-V. évet napoljuk ei. Ha csökkenteni kivánjuk a tárgyak számát, ennek meg kell nyilvánulnia a IV-V. 5vben is. Erőltetettnek tartja a gazdasági tárgyak szétválasztását, ezeket a matematikai módszerek alkalmazását tárgyaló tárgyakkal együtt kellene oktatni. A népgazdasági terv termétmérlegei, az árpolitika, árképzés, beruházási gazdaságossági számitasok tárgyakat be kellene olvasztani a népgazdasági tervezés tárgyba. Ebből adódik, hogy a tervezési tárgynak egészen más jellege kell legyen, mint a többi szakokon, bővebben kell tanitani minden olyan matematikai módszert, amelyet a népgazdasági tervezésben alkalmazni lehet és utalni lehet az üzemi, vállalati alkalmazásokra is egyes esetekben, ahol nincsenek külön ágazati tárgyak. Ez jó hatással lenne a népgazdasági tervezés tárgyra is, mert nem elszigetelten tárgyalná a problémákat. Az iparvállalatok tervezése-szervezése tárgyat vonjuk egybe a matematikai módszerek alkalmazása iparvállalatoknál és a matematikai módszerek alkalmazása az építőiparban c. tárgyakkal. \