Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1960-1961
1961. március 22. - 1. A belkereskedelmi áruismereti szakbizottság jelentése. Előadó: Dr. Szelepcsényi Lajos - 2. Az Egyetem ideológia helyzete. Előadó: Dr. Bedő Gyula
3. / A Belkereskedelmi Áruismeret .jellege és alapvető koncepciója. / A Belkereskedelmi Áruismeret tantárgy - mint a belkereskedelmi szak egyik alapvető szaktárgya - olyan leiró jellegű tantárgy, amely ezeket az ismereteket fizikai-kémiai alapon nyújtja. Az áruismeret nem foglalkozhat a gyártástechnológiai folyamatok teljes és részletes leirásával. Az-előállitásnak csak azokat a fázisait ismerteti ki3sé mélyebben, amelyek az áru minőségét döntően befolyásolják. Tehát a hangsúly a készárun van. Emellett az áruismeretnek rá kell mutatni egy-egy árufajtán belül a fejlődés jellegére-, valamint arra is, hogy egyes áruk egymást miért éd hogyan helyettesithetik, vagy egymást hogyan ege— szitik ki. Az áruismeretnek mint tudománynak a fogalmából és feladatából következik, hogy mint tantárgy alapvetően gyakorlati jellegű, Alapvető koncepcióként le kel l sz ögeznü nk azt, hogy mindaddig amíg ef; ylT t~emdnkÖ'n nincs meg a megfelelő laboratórium a" gyakorlaTfi oktatás bevezetésére^ addig a tanagyag " "é rdemi meg-változt atására" irányuló erőf esz.lt esünk állandóan gatolva lesz. raBőra't'óriUiii nélkül c sak a jelenlegi oktatási'"rendet tudju k fenntartani, amelyen bizonyos fokú módositást hajthatunk végre,, részben az áruismereti alapok irányitottabb oktatásával, részben* a fejezetek számának bizonyos mértékű csökkentésével. Hangsúlyozzuk azonban azt, hogy ezzel nem értük el azt a célt, amel yet^ a f elsőoktatási reformt ervezet ré szünkre kitüzl?tY . Amannyi"beh a kert 2 db hallgatói laboratórium^megfelelő férőhellyel és felszeréléssel a tanszékünk rendelkezésére áll, alapjaiban megtudjuk változtatni a Belkereskedelmi Áruismeret oEVaxásának egész rendszeret . Alapvető koncepciónkhoz tartozik az is^ hogy áruismeret oktatásunkat nem szakositjuk. Az elméleti óraszámokkal majdnem megegyező óraszámban laboratóriumi gyakorlatokat vezettünk be. Ugyanakkor viszont teljesen átalakítjuk a tananyagot. Uj alapoktatást hozunk létre és az egyes szakáruismeret fejezeteit a népgazdaságunkban súlypontot jelentő árukra épitve alakítjuk ki. Ezzel elérjük azt, hogy a hallgatók köveseb b fejezetet ianulnak meg, de azt alaposabba n ., Ezt nemcsak az előadott anyag korszerűbb felépitése, "hanem a végrehajtott gyakorlatok is biztosit ják. Az igy felépitett tananyag - különösen az 5 éves perspektívát tekintve - természetszerűleg nem zárja ki annak lehetőségét, sőt inkább csak negorősiti, hogy fakultatív speciális kollégiumokon egy-egy szűkebb terület áruismeretét oktassuk. Az alapvető koncepciónak megfelelően nem kivánjuk^részletezhi jelenlegi oktatási rendszerünket, /Ennek felépitését az i.sz. táblázatban foglaltuk össze./ Az alábbiakban csak arra az uj oktatási rendszerre mutatunk rá,-amelyet a laboratóriumi férőhely é3 felszerelés növekedése esetén valósithatunk meg. 203/1961.
