Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1958-1959
1959. június 9. - 1. A Marxizmus-Leninizmus Tanszék munkájának felülvizsgálata. Előadó: Dr. Haász Árpád - 2. A tanszékek terhelése. Előadók: Péter György és Dr. Vajda Imre - 3. A szemináriumok kérdése az 1959/60. tanév tantervében. Előadó: Deák Károlyné - 4. Egyebek. - a./ Beszámoló az aspiránsok munkájának helyzetéről. Előadó: Dr. Szakasits D. György - b./ A mezőgazdasági áruértékesítés oktatásának megindítása. Bejelentés. - Deák Károlyné dr. - c./ Az 1958/59. tanév munkaterve teljesítésének értékelése. Előadó: Dr. Verbényi László - d./ Docensi pályázatok elbírálása
A szakcsoport oktatóinak specializálódása-ós az általuk előadott tárgyak előadóinak nlapképzottságo áltnlIbin nem rossz. Az okt ató-novolő munka t irtalni és didaktikai kérdése i. A csoport mun-o.] -evu több hiányosságai az uj feladatok módszertani súgóid is ában és a pedagógiai hatékonyság kibontakozásában-, valTuiint .a szűkebb ért elémb'on vatt'nevelőmanka ós a hallgatók gondolkodás -.-ínak formálása torén mutatkoztak.Egyetemülik jellegénél fogva.a marxista filozófia oktatásnak'nagy a jelentősége ós az speciális követ élmény okot támaszt a szakcsoporttal szőriben. Snnok a k öv a tölténynek a tanszék és a szakcsoport un még non tud megfelelni. A politikai gazdaságtan ós a filozófia bizonyos határkérdéseinek Kidolgozása és a közgazdasági vonatkozások fokozottabb kido-."borit ás a az oktatómunkában még non" érvény osiil 3léggó. A.filozófia oktatása nova kapcsolódik elég kövotkozot oson a 'politikai gazdaságtan problematikájához. /Snriek megoldás át elősógitő javaslat kerül a Kari Tanács elé./ Többek között ebből is folyik, hogy a filozófia oktatás világnézet és jellemformálc ereje még nom kiolégitő. A szakcsoport ne'.a állitotta eléggé oluóleti-idoológiai munkája tengelyébe a dialektikus és történelmi materializmus eredményes oktatását. Következetesebben kell törekedni a marxista világnézet ás a kommunista d ár tok gyakorlata közti alapvető összefüggéseknek az oktatásban való feltárására. A didaktikai, pedagógiai es, módszert mi kérdésekben is jelentkeznek nehézségek, AZ elméleti összefüggések A nem mindig támasztják alá konkrét példákkal /a dialektikus es történelmi materializmus okt~-t isáb -n/, az oktátok előadásaik során nem tartják szem előtt a hallgatók fejlettségi fokát és érdeklődését. Az előadások egyes esetekben non eléggé tagoltak,' ezért a hallgatók előtt bizonyos esetekben a témák összefolynak. figyik tárgy-jelenlegi oktatási anyaga sem eléggé kiforrott ős átmeneti jellegű. Az oktatás t irányító párt- és állami szervek sogitsége /beleértve a minisztériumot is/ nom elegendő. , filozófiatörténet oktatás a. Az Wö/W. tanévben a Hallgatók filozófiatörténetet " Sándor Pá l: A .Jarx előtti filozófia történet e" c. jegyzetből tanultak. A jegyzet bőséges anyaga aránytalanul nagy a 3o órás tanfolyam igényeihez viszonyitva. Szakmailag szinvonalas és jő. Didaktikai szempontból erősén kifogásolható, nehezen tanulhaté, nem magyarázó jellegű. A filozófiatörténet oktatása hozzájárult az ideológiai kérdések iránti érdeklődés felkeltéséhez. Ennek' segitségével a hallgatók jobban értik meg ° marxista filozófiát. Az oktatás területen bizonyos Dr obiémák ."ut átkoznák. Nom nyilvánul meg eléggé, hogy a filozófiatörténet okt--t ás a egyetemünkön bevezetése a marxizmus filozófiájának. üJ.'^os előadók az anyagból nem a leglényegesebb kérdéseket választják ki es nem hozzák azokat kellő kapcsolatba az adott korszak társadalmi és tudományos - problémáival." A tanszék I-IY. évf. részére alternativ szemiháriamokat inditott, melyek speciális témák féldolgozásával foglalkoznak. /A.sz. "melléklet./ 379/25/1939.
