Kertészeti Egyetem tanácsülései, 1981
1981. január 30.
László: Az előterjesztéssel egyetértett. Tisztázni kell sz első két oldalon leírtakkal kapcsolatban az alaptárgy szerepét. Ide sorolta a természettudományos tárgyakat, melyek a szaktárgyakat előkészítik, feladatuk azok megalapozása. Hangsúlyozta a filozófia, a természettudományok szerepét. Egyetértett a fogalmak tisztázásának szükségességével. A kérdésére kapott választ részben kielégítőnek tartotta. Hiányolta, bogy a kertész üzemmérnök képzésben nem tanítunk fizikai Ismereteket. Szuróczky: Utalt arra, hogy az utóbbi 20 évben több tantervi változás volt. Szerinte az előterjesztés 4. oldalán javasolt ’’kisebb korrekció” tantervi vonatkozásban nem elég, hogy a jelenlegi tanterv több feszültséget tartalmaz, mint az az előterjesztésből kitűnik. A hallgatók és a tanár egyaránt túlterheltek. Az utóbbi időszakban bővült az oktatók feladatköre, mert tágabb értelemben a termelés-fejlesztés is feladatukká vált. Fontos, hogy a kémia- fizika oktatása alkalmazkodjék a szak jellegéhez is. Tudomásul kell venni, hogy a tudományok integrációja és specializálódása egyidejűleg jelentkező folyamat. Nem helyes a túl széles alapozás sem. Almási: Hangsúlyozta a Tartósítóipari Kar vonatkozásában a műszaki alapozásHLrányultságrérdeklődés fontosságát, a fizika és matematika oktatásának jelentőségét. űiménv: Felkérte az előterjesztőket válaszadásra. Karai: Kifejtette véleményét az alap, az alapozó és a szaktárgyak körének meghatározásával kapcsolatban. Hangsúlyozta a matematika, fizika tartalmi kérdéseinek a képzési irányhoz történő igazítását. Fontos, hogy az alaptárgy oktatója közeledjen
