Kertészeti és Szőlészeti Főiskola tanácsülései, 1967

1967. március 27.

- 5 Koznia: - Köszönet illeti az Üzem minden dolgozóját az 1966

évben végzett munkájukért.

2./ Napirendi pont: Tájékoztató az 1966/67« tanév I.félévi vizsgák eredményéről.

Blőadó: Dr.Boros Rezső

rektorhelyettes.

A napirendi pont előadójának kiegészitése:

Boros: - A nappali tagozat hallgatóinak tanulmányi átlaga

egy év alatt o.l ;<>-ot romlott. Kb. annyit esett az egyes évf oly araok átlaga is. Véleménye szerint a követelmények emelésében keresendő a tanulmányi átlag csökkenése, tekintettel, hogy ez minden évfolyamnál szinte azonos mérvű.- Örvendetes, hogy a fizikai dolgozók gyerekeinek a tanulmányi átlaga minden évfolyamon emelkedett s több mint o.l tizeddel jobb a főiskola átlagánál.- Knelkedett az utóvizsgázók száma. Bajnos e yes tanszékek könyőrületből átengedik az uv-s hallgatókat. Az a magyarázata annak, hogy még az Államvizsgákon is lehetnek gyenge képességű hallgatók.

Kérdések:

fekete: - Mi az oka, hc^y matematikából nagyon gyengék az átlagok? A hiba a középiskolában keresendő?

Ungváriné: - Bmlitést tesz az anyag a Szőlőtermesztési Tanszéken

alkalmazott uj vizsgáztatási módszerről. Kaphatna-e erről bővebb tájékoztatást?

kédai: - A kollégiumban lakó hallgatók átlaga emelkedett, de

ezen belül romlott a fizikai dolgozók gyermekeinek átlaga. Valyon miért?

Kérdéseire adott válasz:

Boros: - A matematikából a gyenge vizsgaeredmények részben

a középiskolák tanitási módszereivel, részben a Tanszék oktatási színvonalának emelésével magyarázhatók.- Külön elemzést kiván, hogy a kollégiumban lakó fizikai dolgozók gyerekeinek miért gyengébb a tanulmányi átlaga a kollégiumi átlagon belül.

Kozma: - A Szőlőtermesztési Tanszéken kísérletként bevezetett

uj vizsgáztatási módszer két részből áll. Agy Írásbeli elővizsgáztatást egy szóbeli vizsga követ. Az Írásbeli vizsga kérdései úgy vannak összeállítva, hogy az'arra adott válasz mérje a vizsgázó tárgyi tudását. Elégtelen vizsgaeredmény után szóbeli vizs- ‘gára a hallgató már nem mehet. Az a kombinált vizsgáztatási módszer kizárja vagy legalább is csökkenti a szubjektív elemeket. Képes merni a szorgalmas, folyamatos tanulást és a tárgyilagos tudást. A módszer még további finomítást igényel. A hallgatóság ' jó része igazságosnak Ítéli ez alkalmazott módszert.