Kertészeti és Szőlészeti Főiskola tanácsülései, 1967
1967. október 13.
3 Boros: a szubjektív hatásokat csökkenti* Zárthelyik Íratása röviddel a vizsgák előtt értelmetlenek és csak felesleges zaklatást jelentenek. Október és november a megfelelő időszak. Az egyes tárgyak átlageredményei között lehetnek különbségek. Bz természetes is. A nagy különbségek azonban mindig valami szélsőséget takarnak. A kiegyenlítődésre kell törekedni. A Kerttervezési Szakon bukás nem volt, de feltűnő a halasztott vizsgák nagy száma• A megbukott hallgatók az utóvizsgákon általában jó eredményeket szereztek. Bz azt bizonyítja, hogy nem képességbeli problémák vannak, hanem, hogy a hallgatók egyik-másik tárgyból jobban felkészül, mig másokat elhanyagol, de azt is mutatja, hogy a vizsgák közötti időszakok nagyon szükek, bizonyitja a folyamatos tanulás hiányát is. A Könyvtár olvasótermének látogatása elég csekély. A hallgatók irodalom-kutatása nagyon is szegényes. Bgyetért azzal, hogy a kémiából a gyakorlati jegyeket a Tanszék a leckekönyvbe bevezesse. Bnnek egyséf es rendszerét az Oktatási Bizottság munkálja ki. kertészmérnökképzés műhelyei a tanszékek, ott kell kialakítani a mérnöki szintű képzést. Nem technikusokat, hanem mérnököket képez a -Főiskola, ezt nem szabad szemelől téveszteni. összefoglalás: Kozma: Bigyelemre méltónak tartja, hogy bár az átlag csökkent, ugyanakkor az államvizsgák értékjegye mőtt. A követelmények egyre emelkednek, ami az értékjegyek változásában is kifejezésre jut. Bgyes tantárgyak közötti ingadozásban szerepet játszott az u;j vizsgáztatási rendszer. 5o %-al kevesebb lett a bukások száma. Persze a magasabb követelményeknél nagyobb bukási arányok jelentkeznek, de talán legközelebb már jobbak lesznek az eredmények. Az évközi számonkérésnek is itt érezni a hatását. Leszögezve: sok-sok tényező beleszól: egyes vizsgaidőszak hogy tömörül össze, a tanárok szeretete. Nem a bukások minden áron való csökkentésére kell törekedni, hanem a folyamatos tanulásra és az oktatás fejlesztésére. Bz nemcsak a Bőiskolán probléma, hanem a Minisztériumban tartott rektori értekezleten is felmerült az, hogy a vizsgarendszer máshol is probléma. Bzen a téren egy kicsit bátrabban is haladhat a Bőiskola. Belvetődött a gyakorlatok fontossága, melyeknek serkentő hatása nem kétséges. A beszámoltatásokról a vélemények eltérőek. Javaslata: tantárgyak szerint kell meghatározni a beszámoltatások diőpontját és be kell vezetni, még ott is, ahol még nem vezették be, mint jó tanulásra való serkentés eszközét. A beszámoltatás nemcsak Írásban, hanem szóban is történhet. Ajánlatos
