Kertészeti és Szőlészeti Főiskola tanácsülései, 1962
1962. június 29.
Nincs olyan tárgy, amely a biokémiára nem épitene, ugyanakkor a tanszék a szerveskérnia oktatása során alapok leadásával is kinlódik, s a két tárgyra egy félév áll rendelkezésre heti 5 órában. Ezért a biokémiára meglehetősen kevés idő marad. Javaslata: lehetne a növényélettan anyagát csökkenteni pl. a gomirtószerek- elhagyásával, mert ezzel a Növényvédelmi Tanszék úgy is foglalkozik. Kárpáti e: 3.sz. mellékletben. A növényélettan és a növénytan kapcsolatáról beszélt. Javaslata: a növényélettan jegyzetet dolgozzák át egy speciálisabb kertészeti növényélettani jegyzetté. Vas K: Az alapképzésre 3ulyt kell helyezni. A matematika és statisztika problémájával kapcsolatban meg kellene vizsgálni, mi történt a matematika tárgy tananyagvitáján hozott határozatot megvalósítása terén. Külön fakultativ kollégiumok az érdeklődőbb hallgatók részére mindenütt szoktak lenni, nagyon helyesli, hogy ez a probléma felmerült. Ahhoz, hogy rendkívül jó alapképzést és ugyanilyen jó szakmai képzést adjunk a tanulmányi idő meghosszabbitása látszik megoldásnak. Terpó e: A Világnézeti Bizottság megjegyzései a 4.sz. melléklet szerint. Ra.iki S: 5.sz. melléklet szerint. Tétényi P: 6.sz. Mészöly Gy; 7«sz. .árton G; 8.sz. Bálint A: 9 .sz. Domokos J; 10.sz. " " A részletes növénynemesités a gyakorlat számára rendkívül fontos. Egy olyan példatárral kellene kiegészíteni az anjragot, amely a termesztés mindennapi gyakorlatában szükséges nemesitési kérdések és fogalmak realizálását mutatja. Nővé nyvé deImi Tanszék megjegyzései a 11. sz. melléklet szerint Zöldségterm. ff " 12. ff ff ff Borgaz d. ff " 13. ft ft ff Üzemtani ff " 14. t» ft ft Kerttervezési ff " 15. ft IT ft Gépesitési ft " 16. ff ft ft Mezőgazdasági ff " 17. ft ft ff Tamássy e. válasza a hozzászólásokra: Megköszöni az észrevételeket. Rávilágított a vita arra, hogy bizony házon belül sem sikerült megfelelő összehangoló munkát végezni. Az Oktatási Bizottság álláspontjával szemben a Világnézeti Bizottság álláspontját fogadják el és teszik magukévá. Példatár van. A váriancia analízis oktatására nemcsak a hallgatóknál van szükség, hanem még az oktatóknál is szükség van ilyenirányú továbbképzésre. Kérdés, hogy a Kémiai Tanszék kevés óraszámával meg tudja oldani mindazokat a feladatokat, amelyeket az oktatás és a gyakorlat követel. Ezárt vetette fel az alapozó tárgyak helyes elosztását. A gyomirtó szerek kémiáját szeretnék, ha a kémiában adnák elő. Örül, hogy a fakultativ tárgyakat támogatják. Azoknál a hallgatóknál, ahol megvan a tudásszomj, biztos, hogy kellő látogatottságnak örvendenének ezek a fakultativ tárgyak. A gyakorlati oktatásra szánt 3 ésfél kénap nagyon kevés és ha gyakorlaton nem tudják bemutatni, az elméleti anyag nem elégséges. Kéri a 3 és fél kánap gyakorlati felemelését 7 kánapra.
