Kertészeti és Szőlészeti Főiskola tanácsülései, 1962
1962. április 27.
- 4 Dobrav e.: Ha összehasonlítja a főiskola ifjúságát más egyetemek ifjúságával azt kell megállapítania, hogy itt egészségesebb és tisztességesebb szellem van. A mi fiatalságunk nem használ utszéli stílust. Az egymással való kapcsolat, bánásmód tekintetében sok a tisztelet. A fiatalság müveit.^ Egyes filmeket és sajtótermékeket viszont rendkivül szigorú kritika tárgyává kellene tenni. Rendkivül jónak tartja a csoportos nevelés rendszerét Kerekes J.: hangsúlyozza, hogy a nevelés nemcsak az Oktatási Bizottság feladata. Éhben a munkában, mindenkinek, aki a hallgatókkal foglalkozik, részt kell venni. A központi kérdés: a kommunista szakember nevelésének kérdése, ez határozza meg feladatainkat. A III. évfolyam gyakorlatai során gazdag tapasztalatokat szereztek ezen a téren. Itt különösen nagy feladat vár fiatal oktatóinkra s itt van a hiányosság, hogy ezt a gyakorlatra beosztott fiatal oktatók nem ismerik fel. Fontosnak tartja a tanszékvezetők részéről történő ellenőrzést. Marsó Gy.: Hangsúlyozza, hogy a jelentés tárgyalási alap, amely a pillanatnyilag legfontosabb kérdéseket veti fel. Az ifjúsággal több szervezet foglalkozik, a jelentésben csak azokat a problémáikat vetették fel, amelyeken a Tanácsülés segíteni tud. Erdélyi elvtárs a jelentés hibájául rótta fel, hogy nem foglalkozik ideológiai kérdésekkel. A Pártszervezet foglalkozott ezekkel a kérdésekkel. A jelentés összeállitása előtt átnézte a korábbi határozatokat, 1958-ig, ezek túlnyomórészt - a konszolidáció időszakában - a politikai neveléssel kapcsolatás kérdésekre fektették a fő súlyt, ezt ma már túlhaladtak. Az ideológiai képzés színvonalas, a politikai anyagoat az előadásokba bedolgozzák. ‘Véleménye szerint ezen a téren nincs olyan nagy probléma, hogy ezt a Tanács előtt vitára kellene bocsátani. Nem véletlen, hogy ma a Tanács segítségét a kulturális érdeklődés felkeltése és a magatartás formálásában kérik. Tóth Tibor véleménye szerint az ifjúság esztétikai nevelését kell szervezettebbé tenni. Az esztétikai nevelésre alkalmas eszközöket koordinálni kell s ezeket szervezetten kihasználni. Magósitani kell az ifjúságban meglevő érzelmi tartalékokat, hogy az az önkormányzati forma, melyben az ifjúság törekvéseit koncentrálni akarják belső érzelemből fakadjon. Tekintsék az oktatók a hallgatókat velük egyenrangú embereknek s igy foglalkozzanak velük. Domokos János a rezisztenciára való nevelést tartja elsőrendűnek. A hallgatóknak érezni kell, hogy a nehézségek leküzdésére nevelik őket. Ennek legjobb formája a Főiskolán kívüli nevelés. Vas Károly véleménye szerint a KISZ taglétszám növekedése és a tanulmányi fegyelem megjavulása között nincs pozitív korreláció. Különösen fontos feladat vár arzncárrá a KISZ-re az órán való magatartás megjavításában. Bognár Sándor megjegyzi, hogy Glits Mártont ért kritikában ő is hibás, reméli, hogy munkájában jelentős javulás lesz. A határozati javaslatokkal egyetért, de nemcsak az oktatók, hanem blinden dolgozó magatartása példamutató kell, hogy legyen. Illés István: Igyekeztek felszámolni azt a helytelen álláspontot, hogy a KISZ vezetőknek nem kell tanulni. Az általános műveltség terén vannak komolyebb hiányosságok. Ideológiai, szakmai téren ilyenek nincsnek. Véleménye szerint régebben ac kulturális téren, amig a kulturmunka központja a kollégium volt, nem voltak különösebb hiányosságok. Azóta van fennakadás ezen a
