Kertészeti és Szőlészeti Főiskola tanácsülései, 1960-1961
1961. október 13.
1 Mar<yar Sándor javasolja, hogy egy-egy hétre 5-ös csoportokban a hallgatókat osszák he tangazdasági szolgálatra /a Mezőgazdasági Akadémiákhoz hasonlóan, ahol a hallgatók u.n. 'hetesi szolgálatot teljesítenek állattenyésztési, sőt tudomása szerint növénytermesztési vonalon is/. Természetesen erre az időszakra a hallgatók felmentést kapnának az órarendi előadások és gyakorlatok látogatása alól. Ennek érdekében a Tangazdaságot fel kell szemelne megfelelően, hogy a legfejlettebb technikát oktathassák! A géptan! oktatás elméleti programját zsúfoltnak tartja, inkább a gyakorlati munka felé fordítsák a figyelmet. Nem gép- szerkesztők és gépjavítók kellenek elsősorban, hanem olyan műszaki felkészültséggel rendelkező mezőgazdasági mérnökök, akik racionálisan tudják igénybe venni a gépeket, amelyeknek javítása gépészmérnökök feladata. m Terpó András ig.helyettes ezután ismerteti Magyar Eerencnak, a Hosszu- Wgyi Állami Gazdaság igazgatójának a Kert.termelés gépesítése, valamint a Gépek üzemeléstana tárgyak tematikáival kapcsolatban Írásban beküldött észrevételeit, véleményét. Tóth Tibor szóvá teszi, hogy az erőgépek ismertetésénél a tematikában szerepel a balesetelháritás. Véleménye szerint a géptan oktatásában a munkagépek ismertetésénél is helyt kellene ennek adni. Mészáros Ferenc adjunktus: Annak ellenére, hogy nem sikerült egységes álláspontot kialakítani, eredményes volt a vita, mert sok hasznos szempontot kaptak. Kérdés, hogy a gépek üzemeléstana mint uj tárgy szerepeljen, vagy másképpen oldják.meg az anyag továbbfejlesztését. A hallgatók a szaktárgyakat ismerik, tehát a speciális gépek ismertetésének értelme van. Kérdés, hogy megfelelő helyen van-e a tárgy? Bizonyos mértékig a kert.géptan tárgy folytatásának tekintették s ennek megfelelően építették ki az anyagot. Kérdés továbbá, hogy az 1. vagy 2. sz. változat felel-e meg. Esetleg a két változatot átdolgozva, újabb javaslatot készítenének, a szaktanszékekkel és az üzemtan! tanszékkel alaposan megtárgyalva. Kérdésként vetődik fel az is, hogy a borászati és technológiai gépeket a szaktárgy vagy a géptani tanszék oktassa-e? Ha ők oktatják, óraszám igényük van és megfelelő szakembert is mell az oktatáshoz biztosítani. - Az agyes részek arányát illetően a vélemények eltérőek voltak. Pl. az Uzemtani Tanszék véleménye alapján hagyták ki a gépelemek részt a jegyzetből. A MTA véleménye alapján a jegyzetbe az egyes részekhez bevették és a gyakorlatokon bonyolítják le az oktatását. Egyéb arányokon is lehet vitatkozni. A tematikát az eddig szerzett tapasztalatokra alapozva állították össze. A csoportositás terén lehet változtatást eszközölni. - Megállapítja, hogy a géptan oktatására rendelkezésre álló óraszám kevés. A rokonintézményeknél lényegesen magasabb óraszámban oktatják. A népi demokratikus országok géptani oktatási anyagát is áttanulmányozták, ott is magasabb óraszámban s 5 féléven keresztül oktatják. Magyar elvtárs javaslatát a hallgatóknak a tangazdaságba csoportonkénti beosztását helyesnek tartja. - Szükségesnek tartja - a gyakorlatok megfelelő szinten történő lebonyolítása érdekében - a tan-----■— széknek gépekkel, gépműhellyel történő felszerelését. Terpó András ig..helyettes köszöni a Tanács tagjainak, de különösen a meg- Hívottaknak a vitában való aktiv részvételét. - Vita folyt arJU ról> egyes anyagrészeket k£ adjon le. Véleménye szerint a
