Kertészeti és Szőlészeti Főiskola tanácsülései, 1955
1955. február 19.
Domokos: Ormos t Díványtt Fekete* KIinger* Clgyayt- 4 zika tudása igen minimális, természettudományos szemléletük pedig teljesen hiányzik. Olyan gyenge az alapképzettségük, hogy még az elemi számolási műveletekre sem lehet építeni* itt ezt pótolni nem lehet. Javaslatot tett. hogy a Főiskola tan könyveit ill. jegyzeteit a Matematika és Fizika Tanszék nézte át és annak alapján tisztázzák mi az amire ezekből a tár- gyakből a főiskolai hallgatóknak szükségük van, amit számukra le kell adni. Ezeket a szempontokat március végére, április e- lejére szeretné összeállítani és kéri ehhez a tanszék de segitsé gét. Ügy látja, hogy ezzel elkerülhető lesz az, hogy mateiaa- tika-fizika tudásuk hiányossága miatt a felsőbb évfolyamos hallgatók vizsgaeredményei gyengébbek legyenek. ü növénytan tudásának alapja nem lehet memorizálás, mert ebbel a szaktárgyak sokat nem profitálnak, inkább megértésre van szükség. Helyesli, ha az első évben az előadók mfocimáalisták, hogy így már megrostált anyag kerüljön felsőbb évfolyamokba, a szelektálást az alsó lvfolyamokban lehet csak végezni, itt kell megállapítani kivel érdemes tovább foglalkozni. a legsürgősebben kell tiszta helyzetet teremtem, mert a középfokú képzésből kikerült szakember-anyag nem megfelelő. Az 1# ponthoz több hozzászólás nincs. Kéri Díványi .Lászlót, ismertesse a 2. tárgysorozati pontot. Ismerteti a 2# pontot / 2 sz. mellékletet./ ^ A Talajtani Tanszék szívesen vállalna diplomatervkiadást ill. konzultálást,azonban semmiesetre sem olyan nagy horderejű témákat, mint amilyenek szerepeltek most. - amikor azt ta- láltaf hogy a talajtani vonatkozású témák még trágyázástani kutatok által is kevéssé ismertek volta, vagy általánosan nem kutatott témákat kellett kidolgozni, a Tanszék ugv tervezi, hogy egy-egy állami gazdaság trágyázási tervének kidolgozása képezné a diploaaterv témáját, amelyet a hallgató valóban meg tud oldani és amely jól össze tudja foglalni a hallgató tudását, hgy nagy tájegység trágyázási tervét megoldani olyan feladat, amihez a hallgató nyújt ugyan valamit, de ez csak öt, de semmiesetre sem bennünket nyugtathat meg* Gépesítésből Í3 javasoja a diplomatéma kiadást. - .Rámutat a Gépesítési Főiskola tapasztalta alapján arra, hogy diplomaterv megvédés beosztását úgy előnyös megszervezni, hogy délelőtt 4 és délután 2 hallgató vizsgázzon. Növénykórtani diplomatérvét kiadni igen nehéz, ugyanis ezeknek feladata főleg az adatgyűjtés lenne és az idei három dipiomaterves hallgatót is alig tudta a Tanszék - jrös t a> tással elhelyezni, ahol valóban történnek kórtani adatfelvéte. zések. i£Lőre nem lehet tudni, hogy mikor, hol milyen kórokozók és milyen mértékben fognak előfordulni, ebből a szempontból nem lehet előre megmondani azt sem. hogy a hallgatók hová legyenek kihelyezve ,azt sem, hogy milyen diplomatémák legyenek, a költségveteg szűk kerete sem engedi, hogy a hallgató módszertani bemutatásra kimenjen valamelyik gazdas gba, -azonkívül az is probléma, hogy ha a hallgatók eljárnak, ki marad az előadásokon. « általában a gazdaságokban kórtani szemlélet n ncs. AUt még meg tudják mondani, hogy hányszor permeteztek, de hogy mikor és hogy mi ellen, azt már általában nem.Állandó probléma a konzultáns kérdése is* Külső konzultánst növénykórtani diplomatsrv^hoz gazdaságokban találni nem lehet. •/•
