Itt-Ott, 1979 (12. évfolyam, 1-5. szám)
1979 / 5. szám
1. Iskola, osztály Minden szombaton 9-től 1-ig mintegy 70 magyar származású gyermek és felnőtt jár ebbe az iskolába, ahol ez évben hét osztályban tíz óvónő, tanító és tanár vezette a tanulmányi munkát 30 tanítási napon át a Rutgers állami egyetemtől ingyen kapott helyiségekben. Osztályom, a Kossuth osztály nyolc tanulója 12, 13, 14 éves volt, ők már 4-6 évet jártak a Hétvégi Magyar Iskolába. Legtöbbjük a helyi magyar cserkészet munkájában is résztvesz, magyar templomba is jár, otthon magyarul is beszél, magyar műsorokon ünnepélyeken is részt szokott venni, gyakran szerepléssel is. A történelemóra minden szombaton délelőtt kilenctől tizenegyig tartott. 2. Életrajz, kérdőív Azt tapasztaltam tanítói munkám és két gyermekem nevelése során, hogy a 10-15 éves korú gyermekek szeretik az életrajzokat, szívesen olvassákegy-egy híres ember regényes élettörténetét, végigizgulják Anna Frank, Helen Keller és Kolumbusz Kristóf viszontagságait. Ez adta az ötletet: mi lenne, ha a magyar történelem néhány fontos mozzanatát is ilyen életrajzokon keresztül ismertetném meg osztályommal. Kérdőíveket szerkesztettem — hiszen kérdőívek, feladatlapok kitöltéséhez is hozzászoktak tanulóim amerikai iskoláikban —, amelyben a tanulmányozott személy életrajzi adataira vonatkozó kérdések után bőven hagytam ki helyet a beírható válaszoknak. Mikor, hol született, hogy hívják azt a helyiséget ma, melyik országhoz tartozik, mikor, hol járt iskolába, kik voltak szülei, mi volt a foglalkozása, merre utazott, mik voltak jelentős művei, cselekedetei, milyen történelmi eseményekben vett részt, kik voltak kortársai, hogyan ért véget élete, hogyan él az utókor emlékezetében, stb. - stb. 3. Kutatómunka Tanulóimnak azt mondtam, hogy most ők is úgy fogják tanulmányozni a történelmet, mint a tudósok, mert kutatni fognak, és a kutatások eredményéből állítják majd össze a magyar történelem egy-egy jelentős emberének életrajzát. A gyerekek iskolájuk, városuk, szüleik könyvtáraiból igyekeztek kikeresni a kérdőív otthoni és iskolai kitöltéséhez szükséges adatokat. De gyűjtöttek képeket is, idézeteket, bélyegeket, újságkivágásokat, kottát, mindent ami az illetővel kapcsolatos és fellelhető. Én is "gyűjtöttem": az elérhető anyagból válogatott szemelvényeket, képeket, stb. fénymásolatban osztottam ki a tanulóimnak. 4. Tananyag Hat nagy magyar életét, korát, munkásságát tanulmányozta az osztály a tanév folyamán: Szent-Györgyi Albertét, Nagy Imréét, Kodály Zoltánét, Széchenyi Istvánét, Rákóczi Ferencét és Hunyadi Mátyásét. Nyolcét irányoztam elő eredetileg, de nem tudtunk elég gyorsan haladni, s ezért inkább a "kevesebbet, de azt jól" elvét követtük. Megfordítottuk a kronológiai sorrendet: a jelenkorból indultunk a múlt felé, az ismertebbtől az ismeretlenebb, a könnyebbtől a nehezebb felé. Nem csak a társadalomtörténet területét tanulmányoztuk, hanem a tudományokét, aművészetekét is. Az életrajzokon keresztül ismerkedtünk a tanulmányozott nagy magyarok korával, világával, társadalmi, történelmi, kulturális viszonyaival. Rendkívüli emberek életét tanulmányoztuk, olyanokét, akik országukat és a világot is befolyásolták cselekedeteikkel, ezért 25
