Itt-Ott, 1975 (8. évfolyam, 1-6. szám)
1975 / 1. szám
/Az 1974-es ITT-OTT szemináriumon elhangzott előadás, Chautauqua, N.Y., 1974 augusztus 30./ Sass Magdi és Frecska Márta /Chicago, 111./: MAGYAR M0NTÉSS0RI -ÓVODA Mielőtt a munkások elkezdenék az uj ház épitését, már előre kidolgozott tervrajz van a kezükben. De nem csak az épitőszakmára hanem az élet egyéb -- és talán fontosabb területeire is vonatkozik az a törvény, hogy igazán magasfoku eredményt csak céltudatos munkával és előre megrajzolt tervekkel érhetünk el. Ahhoz tehát, hogy gyermekeink nevelésében ne véletlen, hanem tudatos eredményeket érjünk el, ismernünk kell fejlődésüknek testi lelki és szellemi lépcsőfokait. Induljunk ki onnan, hogy általában ötéves koráig a gyermek értékbirálat nélkül fogadja el és szivja magába környezetét. Ebből következik, hogy a magyar nyelv és kultúra, — ha módot adunk rá — természetes és alapvető része lesz annak a világnak amiben él és amit ismer. Amikor pedig a gyermek szellemi fejlődése és érdeklődési köre túlhaladja a közvetlen családi környezetet, biztositanunk kell,hogy a magyar élet továbbra is fontos tényező maradjon tapasztalatköré - ben. A magyar óvodának ekkor válik nélkülözhetetlenné a szerepe. Nem csak azért mivel a magyar óvodában a gyermek megtanulhatja vagy fejlesztheti magyar nyelvtudását, hanem mert egészséges szellemi és kulturális fejlődését itt magyarul kapja. Akárcsak az a gyermek aki magyar kulturkörnyezetben, Magyarországon él. Felvetődhet az a kérdés, hogy mivel angol nyelvű világban él, mikor tanul meg a gyermek angolul, ha magyar óvodába jár? Az angol nyelv elsajátítása nem szenved hátrányt mert: 1. Ahogy a gyermek megszokja környezetét, úgy alapozódik meg benne a tudat, hogy kétnyelvű kultúrában él. 2. Ahogy ismeretségi köre túlterjed a közvetlen családján, angol nyelvű barátai és ismerősei lesznek. Nem beszélve a televizió gyermek műsorairól, melyeken keresztül szóra• kozva sajátítja el az angol nyelvet. 3. Az óvoda utolsó évében az angol nyelvet együtt taníthatjuk a magyarral. Ezekből az alapelvekből indultunk ki, amikor 1974 nyarán négyhetes magyar óvodát létesítettünk. Érdekes és talán szükséges is megemlíteni, hogy az óvoda tanítási módszere és elmélete lényegesen különbözött a hétvégi oktatási rendszertől. 1. Montessori óvoda volt /aminek ismertetésére a későbbiekben kitérünk/. Vagyis ennek áz elismert és főként eredményes gyermekoktatási rendszernek alapján oktattunk és foglalkoztattuk a gyerekeket. 2. Négy héten keresztül, hétfőtől péntekig napi 3 1/2 órát foglalkoztunk a gyerekekkel. Az oktatás kizárólag magyar nyelven folyt. 3. Hivatásos Moixtessori diplomával rendelkező tanító foglalkozott a gyerekekkel. 4. Fizetett óvoda volt. 260. négy hétre. Úgyszintén a tanitó is kapott fizetést. Az óvoda egy magyar egyesület jótállásával létesült. 5. Tizenegy résztvevő volt, 2-5 éves korig. 20
