Irodalmi Szemle, 2019
2019/6 - TÖRÖK - Kispál Dániel: A projektmódszer használati lehetőségei az iskolapedagógiában. Gondolatok Fegyverneki Gergő könyve kapcsán (kritika)
modszerekkel szemben, vagy mikent illesztheto a projektmddszer olyan pedagogiai paradigmakba, mint peldaul a konstruktivizmus. A „gyakorlatias” elmeleti resz a tanitas-tanulas folyamatat egy modern kontextusban ertelmezi, mely ertelmezes alapelvei szorosan kotddnek a hasznalhato, illetve tarsadalmi-gazdasagi szempontbol a hasznosfthato tudas fogalmahoz, olyan kategdriakat bevonva, mint „a digitalis generacio megvaltozott tanulasi szokasai”, „eddig nem tapasztalt munkaeropiaci tendenciak”, „mddszertani megujulas”. Ebben az ertelmezesben a tanulasnak tehat nem kizarolagosan az lesz a leglenyegibb osszetevdje, hogy a tanulok a tanulasi folyamat soran az oket kdriilvevo vilagot egy tapasztaltabb szemelyen, kozvetitdn, tehat a tanaron atszurve ismerjek meg, sajatitsak el a vilagrol ezidaig felhalmozodott elmeleti es tapasztalati ismereteinket. Ehelyett sokkal inkabb a tanulo kap kozponti szerepet a tanar elleneben, nem a mar meglevo, kesz ismeretek atadasa valik fontossa, hanem az a folyamat, amelyben a tanulo sajat maga hoz letre olyan belso strukturakat, melyek a kesobbiekben egyre pontosabban teszik lehetove szamara oszszefuggesek meglatasat es megfogalmazasat, logikai szerkezetek feltarasat, bnallo es objektiv velemeny kialakitasat, megfogalmazasat a vilag egy adott dolgaval kapcsolatban. A tanulok mint individuumok vannak jelen az osztalyteremben, a tanulas folyamataban teret kapnak az eletszeru szemelyes tapasztalatok, szemelyes tortenetek. A diakoknak olyan tudasra van sziiksegiik, amelyek „konvertalhatok”, azaz a tanulok bizonyos eletszituaciokban az adott problema megoldasa erdekeben eld tudjak hivni a tanultakat. Fegyverneki leszamol a hagyomanyos pedagogusertelmezessel, amely az erdteljesen hierarchizalt es homogenizalt osztalytermi munka kozeppontjaba magat a tanart allija. A mai pedagogusnak az o felfogasaban sok-
