Irodalmi Szemle, 2012
2012/1 - OLVASÓ - Rigó Gyula: Módszertani javaslatok Krúdy Gyula és A hídon (Negyedik út) című elbeszélés értelmezéséhez és tanításához (óravázlat)
Módszertani javaslatok Krúdy Gyula és A hídon (Negyedik út) című elbeszélés értelmezéséhez... 93 TEREK ÖSSZEKAPCSOLÁSA IDŐSÍKOK ÖSSZEKAPCSOLÁSA FOGALMAK ÖSSZEKACSOLÁSA 1 - A híd összeköthet két partot (terek, helyek összekötése); 2 - a híd összeköthet két idősíkot (a novella esetében a múltat és a jelent); 3 - a híd összeköthet fogalmakat (a novella esetében az ifjúságot és az öregséget vagy a bizonytalanságot a bizonyossal). A híd lényegében két idősík összekapcsolásának lehetetlenségére utal. Az elbeszélés fő témája az összeköthetöség megteremtésének a vágya. Milyen szerepe lehet a hídnak az irodalmi művekben? Ezt a szerepet egy táblázatkiegészítő feladattal lehet játékosan megmagyarázni. A tanár felrajzol egy táblázatot, amely két oszlopból áll, és csak az egyik oszlopában találhatók fogalmak; a diákok feladata a másik oszlop üres helyeinek kitöltése, miközben a tanár magyaráz. A híd szerepe az irodalomban: MÚLT jelen vagy jövő fogalmak összekapcsolása ÉLET halál fogalmak összekapcsolása Fiatalság ÖREGSÉG fogalmak összekapcsolása IRREALITÁS realitás fogalmak összekapcsolása bizonytalanság BIZONYOSSÁG fogalmak összekapcsolása 3. A szöveg stilisztikai jelenségei A diákok feladata a híd metafora megkeresése az elbeszélésben. Miután meghatározták, hogy a metafora mely szöveghelyeken található meg (az elbeszélés elején, közepén és végén), a tanár felrajzol egy hidat a táblára, és elmagyarázza a ’hídpillér’ kifejezés jelentését, s az ebből következő HÁROMPILLÉRŰ ELBESZÉLÉS fogalmát. A ’hárompillérű novella’ jelentésével kapcsolatosan a tanulók megszerzett irodalmi tudását is aktivizálhatjuk azzal a kérdéssel, melyik korban, mely szerzőnél találkoztak már hárompillérű verssel a magyar irodalomban (Balassi Bálint: Egy katonaének). 4. A terek szerepe Krúdy a novellában felbontja a hagyományos térkezelést. A diákokat 3 csoportba osztjuk (csoportfeladat), mindegyik csoport kap egy, a tanár által előre elkészített kártyát, amelyen a műben szereplő egyik tér van felrajzolva. A csapatok feladata, hogy keressenek a műben bizonyítékot (az adott térre utaló idézetet), majd a csapatból egy diák a tanár által felrajzolt 3 tér megfelelő halmazába beírja a megtalált idézetet.
