A Magyar Hidrológiai Társaság XVIII. Országos Vándorgyűlése II. kötet (Veszprém, 2000. július 5-6.)
A tudományos vizsgálódás területéről áttérve célszerű néhány szót szólni a vidékfejlesztéssel is összefüggő nevelésről, oktatásról és az önkormányzatok szerepéről. A cselekvéseknek a piramisában a legalsó részekhez elérve azok az egyének, lakosok, polgárok lesznek érintve, akik az adott területen élnek, akiknek a belvíz problémája saját bőrükön tapasztalható, akár úgy is hogy cipőjükön, csizmájukon folyik be a víz. Szervezni, organizálni kell az embereket, de ez egyúttal oktatás is és tudásanyag átadás. Nem matematikai, egyetemi tudást értve ez alatt, hanem a gazdálkodással, a belvízelvezetéssel, a szűkebb térség tulajdonságaival kapcsolatos ismeretek elterjesztését. Az önkormányzatoknak, mint a területi legkisebb államigazgatási egységének kellő szakmai ismerettel kell rendelkezni, hogy a polgárok felé ezt az ismeretet továbbvigyék, illetve szakhatósági kérdésekben biztosak legyenek. Itt tehát egy általános nevelési akcióra van szükség, amelyet nem lehet országosan csinálni, vagy legalább is a közszolgálati, vagy kereskedelmi televízió nem fog fölvállalni, de a szélsőséges helyzetekben megnyilvánuló sajtóvisszhangot, nézettségi érdeklődést fel lehet és fel kell használni arra, hogy ennek "hullámán" hasznos információk legyenek közölhetőek a lakossággal, illetve polgárral, aki éppen akkor válik polgárrá, ha tudatos cselekvéssel a társadalmi piramis részévé válik, egységben cselekszik a folyamat többi résztvevőivel. A műszaki kérdésekben most is úgy látom hogy a vízügyi igazgatóságok jó koordinátori szerepet tölthetnek be, ha a területi társulatok kellően öntudással rendelkezve képesek megoldani számos problémájukat. Az oktatási feladatoknak egyik lehetséges bázisai lehetnének az MHT (Magyar Hidrológiai Társaság) szervezésében rendezendő tanfolyamok. A területi tanításnak számos formája lehet az iskolai tanórákon való bevezetéstől, amely akár a kisdiákok terepi bejárásával is párosul, egészen a hivatalos továbbképző tanfolyamokig, ahol különböző szaktudási szintnek megfelelő oktatás folyna. A térségek munkanélküliségi problémáin is segítenének az ilyen tanulási kurzusok, ahol a szociális foglalkoztatással kiegészülő ismeretátadás szerepelne. Ezekre az oktatásokra azért van szükség, mert nem valamely felülről irányítandó "aufklerista" abszolutizmus diktálja ezt, hanem a társadalmi szereplők aktív, tudatos együttműködésére is igényt tartó társadalmi építkezés szempontjából, amely egy-egy térségnek a víz által létrehozott, a vízzel kapcsolatos problémák együvé soroló tulajdonságát hasznos tartalommal tölti meg. 846
