Hevesi Szemle 16. (1988)
1988 / 2. szám - PEDAGÓGIAI MŰHELY - Kovács János: Hol tart megyénk művelődésügye?
Nyelviskola Heves Megyei Tagozata különböző csoportjai is nagy segítséget nyújtanak. Általános, iskoláinkban a tehetséggondozás széles lehetőséget kap. Körzetközpontonként tehetséggondozó szakköröket szerveztünk, melyek többsége az úittörőlházakiban, egy része középfokú oktatási intézményekben működik. Általános iskoláiban szervezett szakköri csoportok száma 988, a foglalkoztatott tanulók száma 17 494, a tanulók 42,8 százaléka. A fakultációt 56 iskolában vezették be, a foglalkoztatások 357 csoportban 41i31 tanuló részvételével folynak, ez a 7—8. osztályos tanulók 86,2 százalékát jelenti. Legtöbb csoport számítástechnikából és technikából alakult, igen kedvelt a háztartási ismeretek fakultáció. A tanúiéban lemaradó gyengébb képességű tanulók részére felzárkóztató foglalkozásokat szerveznek. Ezen csoportok száma az elmúlt két évben nyolcvannal emelkedett. Az értelmi fogyatékos gyermekek oktatását hiányos intézményhálózattal s kényszerű pótló megoldással — 6 órás korrepetálás formájában — láttatjuk él. Meglévő intézményeink közül Egerben igényes, Gyöngyösön megnyugtató, Hatvaniban és Hevesen igen nehéz körülmények uralkodnak. Támogatjuk és szorgalmazzuk az egész napos ellátást. A legkülöntoözőíbb formákíban: diákotthon, napközi, tanulószoba, egész napos osztály nyújt gondozási segítséget a rászorulóknak. Mindez a fogyatékos tanulók közel háromnegyedét érinti. A hallássérült gyermekek oktatása regionális beiskolázású egri általános iskolában és diákotthonban folyik. A logopédiai ellátást javuló tendenciák erősítik; 17 függetlenített és 4 óraadó végzi a beszédjavítást. Űjaíbbak alkalmazására is lenne igény. Á gyógypedagógiai intézmények személyi ellátottsága átlagos. A szakemberek fele képesítés nélküli. Intézményeink tartalmi tevékenysége és az általános felderítő munka egyre színvonalasabb. Egyre zavartalanabb, ésszerűbb az áthelyezés folyamata és eljárása. Ellentmondásos tendenciák jellemzik az általános iskolai napközi otthoni inevelő munkát. Növekedett a napközis csoportokat működtető iskolák száma, de csökkent a napközis tanulók aránya. Csökkent a zsúfoltság, javultak a tár- g'yi feltételek, a tartalmi tevékenység is színesedett. Mindezek ellenére fokozatosan csökken az érdeklődés a tanulók és szülők részéről. Anyagi okok miatt éppen azok a tanulók mariadnak ki az ellátásból, akiket egyéb szociális- és kulturális hátrányok is sújtanak, és legnagyobb szükségük lenne ezen ellátási formáira. A napközik tartalmi megújítására változatos szervezeti formák és módszerek utalnak: az alsó tagozatban 30 iskolában iskolaotthonos osztály, a felső tagozatos napközik körülbelül egyhatoda klubszerű formában működik. Zeneiskolánk száma kilenc, ebiből ihat önálló, három kihelyezett tagozat, a tanulólétszátmban lényeges változás nincs. A tárgyi feltételiek javítását megyei támogatással is segítjük. Minden évben kapnak létszámfejlesztést, melytől a szakmai munka színvonalának emelését is várjuk. A foglalkoztatott — zömmel fiatal — pedagógus mind az oktatásban, mint a közművelődésben kiváló munkát végez. A gyermek- és ifjúságvédelemben 1982 óta a minisztérium által biztosított szakmai fejlesztések és a megyei pénzeszközök felhasználásával javultak a személyi feltételek. Az iskolákban a gyermekvédelmi felelősök pótlékát emeltük 56
