Népújság, 1978. június (29. évfolyam, 127-152. szám)
1978-06-14 / 138. szám
\ Gondolkodó, cselekvő ifjúság Kuba várja a világ ifjúságát „Kis-VIT” a megyében — A Világifjúsági Találkozó nemcsak KlSZ-fiatal- jaink ügye: szeretnénk, ha minden magyar fiatal magáévá tenné e nagy demonstrációt, eszméjét és célkitűzéseit — mondta Bényei Zoltán, a KISZ-kb agitációs és propagandaosztályának vezetője. A fenti gondolat jegyében született meg a XI. VIT hazai programja: gazdag tömegrendezvények adnak lehetőséget, hogy minél több magyar fiatal ismerkedjék meg a VIT gondolatkörével, s „kóstolja meg” itthon a kubai nagy találkozó hangulatát. KÖSZÖNTÜNK, VIT — HAVANNA! A VIT-rendezvények az idei mozgalmi év legkiemelkedőbb eseményei. Megrendezték a szolidaritási és plakátpályázatot, s az egész országot átfogó Köszöntünk, VIT! Köszöntünk, Havanna! vetélkedőket. Egyre gazdagodik a VIT- alap: gyárak, üzemek, szocialista brigádok fiataljainak ezrei ajánlották fel az önkéntes műszakok keresetét a szép cél megvalósításához, a Heves megyeiek már csaknem egymillió forintot. Egymást követik a VIT-műsza- kok, legutóbb az Egyesült Izzó fiataljai" dolgoztak a találkozóért, szó szerint: hiszen az Izzó világhírű lámpái világítanak majd Kubában. A kulturális rendezvények mellett (a felsoroltakon kívül jó néhány pályázat, közte a hagyományos Alkotó Ifjúság idei kiírása is a VIT- et köszönti), jelentős helyet kap a hazai VIT-rendezvé- nyeken a sport is. A Feszti- vál-tízpróbákon és a VIT- túrákon lesz alkalmuk fiataljainknak a testedzésre, s egvben az Edzett Ifjúságért mozgalom egyes követelményeinek teljesítésére is. A hazai VIT-események keretét a megyénként szervezett „Kis-VIT”-ek adják, néhány napra — megyénkben július végén — hazánkba varázsolva az augusztusi ku- „ baj találkozó látványát, hangulatát. KILENCVEN ORSZÁG S hogy kik képviselik a magyar fiatalokat Kjibában? A munkában, a tanulásban, a haza védelmében, a kultúrában és a sportban legeredményesebb fiatalok. A KISZ -kb vörös zászlajával kitüntetett 87 szervezet — megyénkből négy — közvetlenül delegálhatott egy-egy fiatalt Kubába. Megtisztelő ez a küldetés, hiszen a világ több mint kilencven országának fiataljai között kell hazánkat, népünk munkáját, államunk eszméjét képviselni. — Néhány hete személyesen is meggyőződhettünk a világtalálkozó előkészületeiről — mondta Barabás János, a KISZ-kb titkára. — A munkák nagyszerűen haladnak: Kuba fiatalsága, egész népe nagy igyekezettel és szeretettel készül a világ ifjúságának fogadására. A résztvevők száma, a találkozó iránt megnyilvánuló világméretű érdeklődés a békeszerető fiatalság nagy demonstrációját ígéri A XI. Világifiűsági Találkozót július 28. és augusztus 5. között rendezik meg Havannában. s a találkozó idején gazdag kulturális és sportrendezvényeken. valamint politikai akciókon találkoznak a világ fiataljai. Kubában 1978-at VIT-évvé nyilvánították, s a várakozásra jellemző, hogy a nagy esemény fővédnökségét maga dr. Fidel Castro vállalta. Néhány hónappal ezelőtt szenvedélyes viták voltak folyóiratainkban, újságokban, sőt a rádióban és televízióban is arról, hogy a középiskolákban, — de még az általános iskolákban is — az egzakt tárgyak javara csökkent volna a történelemórák száma. Vagy ha nem is csökkent, semmiképpen nem etigendő ahhiz. hogy az ifjúságban szilárdan rögződjék a múlt története, a társadalom anyagi és szellemi mozgásának törvényei: hogy feldolgozza. megértse és önállóan továbbgondolja a múlt, jelen és jövő kapcsolatait. Más szóval, sokan úgv vékk hoav éppen a társadalomiadat Kialakítására, felépítésére —. amelv nagvmúrmkV'cv' Határozza meg a továbbiakban az iüú ember eszményeit. céljait. b°lf.ő világát — nem helyezünk olyan súlvt. mint amilyet az megérdemelne. Átvilágítani a múltat Anélkül, hogy e vita kérdéseit érdemben érintenénk most —, mert hisz a másik oldalon az egzakt tudományok hallatlan léptékű és egyre gyorsuló fejlődését se lehet figyelmen kívül hagyni —, nagyon is valós igény tárul fel. Az is, ami Aczél György A szabadság jelene, jövője a szocializmus című könyvében olvasható, hogy „A szocializmus mai problémáinak rmegértéséhez újra meg újra át kell világítanunk a múltat.” S az is. ami ennek logikai kapcsolatából következik, hogy a tett mozgatója a tudat, a gondolat. Amilyenné formálódik az ifjúság tudatvilága, olyanná formálódik cselekvőkészsége. A probléma ma cseppet sem elvont, filozofikus formájában létezik. A Magyar Tudományos Akadémia tavalyi közgyűlésén például Berend T. Iván akadémikus a ma legaktuálisabb, legégetőbb gazdasági fejlesztési kérdéseit egyenes kapcsolatba hozta e történelmitudati tényezőkkel. Mondván, hogy „ha történelmi utunk elmúlt évtizedeiben az iparosítási áttörésnek kellett — közvetlenül vagy közvetve — alárendelni társadalmi-gazdasági fejlesztésünk szeles területeit, s ezen belül képzési-ok■* tatást fejlesztésünk szocialista céljai is e meghatározottságok között érvényesülhettek .., úgy ez most felülvizsgálatra szorul. Némi túlzással úgy is fogalmazhatunk, hogy míg eddigi gazdasági értékrendünkben — nagyjából, szükségszerűen — a gazdásfejlődéstől függött a képzés fejlesztése úgy... megfordulhat a helyzet: a képzés fejlesztése határozhatja meg a gazdaságfejlesztést. .. Így válik a szélesebb értelemben vett tudat- formálás • maga is elsődleges gazdasági feltételek megteremtőjévé,” A NEMZETI ÖNISMERET És ez így is van. Aligha lehet megjelölni egyetlen komoly, nagy társadalmigazdasági feladatot is — köztük olyanokat, amelyek végleges megoldása kétségkívül a ma még ifjúnak számító nemzedék későbbi életpályája során valósul meg —, amely ne követelné az átfogóbb történeti felismerést. Például múltbeli gazdasági elmaradottságunk felszámolásának egész gigantikus folyamatáét. A fiatal, aki emberi fejlődésével párhuzamosan ismerkedik meg a gyár, a vállalat; a termelő- szövetkezet problémáival, sem a sikerek, sem a nehézségek okait, magyarázatát, összefüggéseit nem értheti meg eléggé, megfelelő társadalomismeret, gazdaságismeret, nemzeti önismeret nélkül. Ennélfogva vagv túlzott, reálisan meg nem alapozott várakozással, vagy éppen túlzott kétkedéssel és kishitűséggel kezdi el beilleszkedését a munkába, az adott munkaszervezetbe, a felnőtt-társadalomba. Az a látszólag jogos, valójában azonban indokolatlan kérdés, hogy „hol vannak ma forradalmi feladatok a fiatalság számára?” — egyebek között ilyen okokból támad. Hogy is lehetne másként megérteni a tapasztalatok sokféleségét, néha egészen ellentétes voltát? Hogyan is lehetne megérteni, hogy az ifjú ember egyszer a megkapó dinamizmusra figyel fel a társadalomban, amelyet a tudomány, a technika, a kultúra fejlődésében, az életmód gyors változásában, az életviszonyok kézzelfogható és szemmel látható javulásában észlel, másszor meg konkrét problémákkal találkozik, amikor családot alapítani és lakást kell szereznie; amikor munkába lép és szervezetlenséget, technikai és vezetési k^mervatízmust tapasztal; közéleti ügyek veszik körül és bürokratizmust vagy megalkuvást lát; helyét kell kivívnia a munkában és a társadalomban, s véletlenül közömbösséget,, kicsinyességet érez környeEgy perc Szirtes Ágival Szirtes Agi a Csillagszemű című filmben Emlékképek két évvel ez- elóttről. A színművészeti főiskola egyik osztályában Vámos László tanítványai vizsgáznak. Részleteket adnak elő klasszikusoktól. Éppen Lope de Vega Hős faluját. A színpadra rövid hajú, törékeny kislány toppan .be, s Laurencia összes sérelmét, megalázottságát olvassa kínja okozóinak fejére. Elfojtott hangon, de oly erővel, hogy körülötte reszket a levegő is A nézőtéren ott ül az egykori G óz Jóska, és sok nagy szerep életre keltője: Szirtes Adám. Színésznő lányával ismerkedik. Ez a kislány azóta „felnőtt”, rövidesen diplomásként indulhat a közönség meghódítására. Kifejező, barátságosan meleg szemek, szigorúan hátrasimított haj, jellegzetesen „szirteságis” mosoly . Arca, alakja a filmvászonról már ismerős. — A pályaválasztásban mennyire meghatározó. ha valaki neves művész lányának születik? — Csak annyira, mint például egy orvoscsaládban. Otthon állandóan ez a beszédtéma. Végül a gyerek felteszi magában a kérdést: mi lenne, ha én is ezt a mesterséget választanám? — Aki nem ilyen helyről kerül a pályára esetleg hajlamos lesz arra. hogy valamifajta álomvilágnak képzelje a színészetet. rózsaszín ködbe burkolja. Nem ismervén a buktatókat, a taps. a hírnév vonzásába 'kerül iön. — Ettől én szerencsére megmenekültem. Elég sokszor láthattam apám önmar- dosását. Azért mégsem gondoltam. hogy ilyen nehézségek várnak majd rám. A vágy. a belülről jövő akarat elnyomta a kételyeimet, borúlátásomat. — Térjünk rá a filmszerepekre. Az Egy erkölcsös éjszaka villanásnyi kis cselédlánya után a Csillagszemű lányalakja már főszerepnek mondható. — Viszonylag könnyű dolgom volt Anyicskával. Mert mit is kellett e lányban megformálnom? A szépségét, a fiatalságát. Nem a szabályos arcra, a tökéletes alakra gondolok. Sokkál inkább arra a vonzerőre, belső sugárzásra, mely a néző számára szimpatikussá teszi ezt a pásztorlánykát, igazolja tisztaságát, lelkének gazdagságát. — A kecskeméti Katona József Színházban Ruszt József nemrégiben állította színpadra Shakespeare művét, a Periclest, s az egyik főszerepre vendégként. Szirtes Ágit hívta meg.. — Marina félig gyerek, félig nő. De ereje van, amivel távoUarLa. lerázza masáról a mocskot, a szennyet Éppen ezért az emberek tehetetlenek vele szemben Erejét a hitéből meríti, és abból, hogv mosolyog. — Sikerült az első bevetés? — Néhol még pontatlan vagyok. Eddig a filmet kedveltem, de amitóta a színházzal találkoztam. .. — Pillanatnyilag mégis a film a „főszereplő” életében. Sík Ferenc irányításával készül a Nem élhetek muzsikaszó nélkül című Móricz Zsigmond-regény filmadaptációja. Pólika szerepét — számos pró- bafelvétel után — Szír-, tes Agira osztotta ki. — Pólika — úgy vélem — minden szempontból partnere Balázsnak. Ugyanolyan vérbő; életet, muzsikát, játékosságot szerető ember. Elkeseredett pillanatainak ábrázolása mellett ezeket a vonásokat is szeretném belopni a filmbe. — A filmek, a színházi fellépés kóstoló volt a. jövőből. Milyen érzésekkel lép majd ki Szirtes Ági. diplomásként. a főiskola kapuján? — Ez engem is foglalkoztat. Mert amíg itt vagyok, véd az ,.fh” a nevem mögött. Elnézőbb a közönség is. Azt mondja: tehetséges. de. Ám utána nincs védettség, nekem kell felvérteznem magam. Ezt pedig csak úgy tehetem meg, ha azt a bizonyos kötőszót kiiktatom megsemmisítem Magyarul megoldom a feladataimat Valószínűleg vidékre szerződöm — dolgozni akarok. Tóth Andrea zetében. Mert nálunk magas színvonalon tudják oktatni a matematikát, a fizikát és más rendkívül fontos tárgyakat, de még mindig nagyon elmaradt, sőt korszerűtlen eszközökkel folyik — ha folyik némely helyeken — a társadalmi tudatformálás, a reális társadalomismeret kialakítása. Márpedig éppen ennek elégtelen volta okozhatja hogy a tegnap lelkes, nagy várakozásokkal induló fiatal gyorsan elkedvetlenedik. visszavonul, elveszti távlatait. És természetesen itt nemcsak és nem is elsősorban az iskoláról, hanem a társadalomról van szó. Pontosabban arról a még mindig meglévő türelmetlens-gről, vagy bizalmatlanságról, amely hamar kiáltja ki engedetlennek, nehezen beilleszkedőnek azt a fiatalt, aki csak vita, személyes meggyőzés után fogad el kialakult nézeteket, aki kételkedik, mert tudni akar, aki szembesíteni kívánja az eszméket, nézeteket, elveket és gyakorlatot. KÖLCSÖNÖS FELTÉTELEK E. Iljenkov szovjet filozófus írja, hogy „ha valaki olyan embert akar nevelni, akt nemosak szilárdan bízik a tudomány hatalmában, ha- úem alkalmazni is tudja a tudomány erejét az elet ellentmondásainak megoldására, akkor adagoljon a mar tudományosán igazolt ismeretekhez égy kis kétségét, szkepszist is... szoktassa hozza, hogy minden általános igazságot önállóan ellenőrizzen a vele közvetlenül ellentmondó tényekkel való összeütköztetés. szembesítés révén". Igen, a fejlett szocialista társadalmat epítjuK. Igen, nálunk minden fiatal tanulhat, pályát választhat es biztos, hogy munkát is talal. Igen, senki nem vész ei, es ellentétben Nyugat társadalmaival nincsenek milliós tömegek munka nélkül, kilátás nélkül. De mégis, van lakáshiány is, van technikai elmaradottság is, van bürokratizmus is, van bűnözés is. Vannak roppant akadályai annak,' hogy a növekedés gazdasági ütemét gyorsítsuk, a gazdaságtalan termelést megszüntessük. És mégis, a mi forradalmi elveinket szembesíteni lehet a valósággal, mert az — minden fogyatékosságai ellenére — maga is forradalmi. Ezért nálunk nincs alapja semmiféle történelmi pesszimizmusnak. Ellenkezőleg! De ehhez két kölcsönös feltételnek kell eleget tennünk: az ifjúság őszinte, bátor, reális szavakat vár. A felnőtt társadalom pedig gondolkodó és cselekvő ifjúságot. Rózsa László m IÛ 1 műsorok: Négy égtáj ifjúsága Ot év —11 millió új szakmunkás A szovjet fiatalokat a szakközépiskolákban 1100 foglalkozásra készítik fel. A szakmunkásképzés alapja a szakközépiskola. A Szovjetunió 6270 szakközépiskolája a szakmai képzésen kívül a középiskolás tananyag elsajátítását is lehetővé teszi. A szakközépiskoláknak az elmúlt évtizedekben különösen nagy szerepük volt a szövetséges és autonóm köztársaságok nemzeti munkásosztályának megteremtésében. A szakközépiskolák az elmúlt évtizedekben 33 millió szakmunkást adtak az országnak. A jelenlegi ötéves tervben a szovjet munkás- osztály 11 millió szakközép- iskolát végzett fiatallal növekszik. HADID KOSSUTH 8.42 Händel: Imenec (Ope- ra két részben). 9.41 MezAk, falvak éneke. 10.05 Gyermekeknek. 10.56 Zenekari muzsika. 12.20 Ki nyer ma? 12.35 Tánczenei koktél. 13.20 Űj falusi krónika. 13.40 Népi zene 14.09 Korok és kalandok. 15.10 Kórusainknak ajánljuk... 15 27 Vakáció az Egyenlítő mentén. 15.42 Hófehérke és a hét törpe. 16.10 Operanégyesek. 16.32 10. Usteri Zenei Napok. 17.07 Mozgásterek. 17.32 Népdalok. 17.58 Sztravinszkij: A róka. 18.15 Szentkuthy Miklós: Szárnyatlan oltárok. 18.30 Esti magazin. 19.15 Napos oldal. 20.05 Tenoráriák. 21.02 Kis magyar néprajz. 21.07 A rádió lemezalbuma. 22.58 Dzsesszfesztlvál 23.30 Eben-kórusművek. PETŐFI 8 33 Szimfonikus könnyűzene. 9.30 Népek meséi. 10.00 Zenés műsor üdülőknek. 11.33 A Szabó család (Ism.). 12.00 Zenekari részletek Lehár operettjeiből. 12.33 Schubert-felvételek. 13.33 Dobszó perdül.. . 14.00 Kettőtől ötig... 17.00 Ötödik sebesség. 18.00 Találmány, mégsem szabadalom. 18.10 Könnyűzenei újdonságok. 18.33 A rádió dalszínháza. Offenbach: Fortunio dala (Daljáték). 19.31 Daloló, muzsikáló tájak. 20.00 Moszkvából érkezett. 20.33 139—660 a Magyar Rádió közönség- szolgálata. 22.33 Nóták. 23.00 Cherubini operáiból. 23.30 Ránki György szerzeményeiből. , SZOLNOK 17.00-töl 18.30-ig MISKOLC 17.00 Hírek, időjárás — Tíz perc mezőgazdaság — Népdalok — Munkásportré... A fonónő. Sütő Enikő riportja — Slágerpanoptikum — Sport — 18.00 Észak-magyarországi krónika (A KISZ Borsod megyei Bizottságának ülése — Lillafüredi helyzetkép — A í Heves megyében élő lakosság helyzetéről tárgyalt a HNF) — Mary Ford és Les Paul felvételeiből — Hírek, lapelőzetes... TEJ 9.00 Tévétorna.. 9.05 Delta 9-30 Trenck báró különös élettörténete (NSZK tévé. filmsorozat VI lé). 10.30 Utazás a kalandok földjén. 11.00 Lehet egy kérdéssel több? 15.30 Iskolatévé 16.35 A fazekasnál (Csehszlovák bábfilm). 16.45 Közös erővel. .. 17.05 Szépen, jól magyarul. 17.35 Telesport. Labdarúgó VB. Olaszország—NSZK 19.30 Tv-hir- adó. 20 10 Tévétorna. 20.15 Lord Arthur Savile bűne. 21.10 A bűn nyomában. (Tudomány a bűnüldözés szolgálatában). 21.55 Tv- híradó 3. 22.05 Telesport. Labdarúgó VB. Brazília— Peru. 2. MŰSOR 20.01 Látogatóban Bustya Endrénél. 20.20 Mireille Mathieu műsora. 21.15 Tv- híradó 2. 21.35 A pikk dáma (Lengyel film).
