Népújság, 1975. február (26. évfolyam, 27-50. szám)
1975-02-19 / 42. szám
! Jókor lőtt rä Végre megtaláltuk a hibát: a tank volt üres... (A Weltwoche-ből.) Mi várható a 80-as években? Korszerűsített tan'ervek, nevelési programok Szép sikereket ért el 3 káli Bartók Béla (Minis A káli Bartók Béla férS- kórus az elmúlt «ivóén m több sikeres saereplóst jísoiwL hat magáénak. Füzesabonyban, Fwo&slösi és Egerben ^yaránt kivívták a közű»» ség tetszését Legjelentősebb fellépésük a* Egerben tartott minősítés volt Azegéss évi készülődés meghozta a gyümölcsét A asüri tagjel diplomás ezöstkosaurüval jutalmazták az énekkar «»= repíését Es a minősítés azonban továbbiakra is kötelez. Az eljövendő «Berepülések újabb próbák leesnek számukra. A téH hónapoké ban Galamb« László karnagy vezetésével tovább bővítették a repertoárjukat Ugyanakkor felújítottak néhány régebben tanult számot Jelenleg, a közeljövőben Egeiben megrendezésre kerülő. Vándor Sándor «am» lékére kiírt laőrusvereeny megyei) döntőjére készülnek. Meghívást kapott a kórus «Szolnokra is. Itt a város 500 éves fennállására rendezett szövetkezett dalostalál- fcozón képviselik Hévre megye színeit, remélhetőleg sikerrel. Tóth Kálmán Kél Malit GySngySs véres mankásszínjátszisánt történetihez Bár egy kicsit megkésve; Ub úgy érzem, mégiscsak reagálni kell a Népújságban ISIS. január S8-íb megjelent „HÚS* év a munkásszínjátszásért” című. Bárányt Imre által írt cikkre. Arról, aki a kultúra érdekében a legcsekélyebb áldozatot hoar za„ csak az elismerés hangján lehet szólni. Nos, én ie csatlakozom a cikkíróhoz, s jubileum alkalmából irt elismerő szavaihoz. Azonban — bár távol áll tólem, hogy ünneprontó legyek — úgy érzem. mégsem volt ez a cikk teljes, hiszen Gyöngyös színjátszóinak története nem isiiben kezdődött. Az Igazi hőskorról, az 1949—1955-ös évekről illett volna, — akár pár mondattal is — megemlékezni. igaz, nem az elismerésért, a dicséretét bogozunk, szívvtí-lé„Nem hajt a bikám semmi hasznot, csak károm van belőle” — morfondírozott magában Cagen• és elhatározta, hogy tálad rajta. A vásáron három kapzsi kupec összebeszélt, hogy becsapják Cogent. Odalép hozod az egyik és megkérdezi: — Mennyiért adod a kecskédet, Cagen? — Miféle kecskéről beszélsz? Nem látod, hogy ez bika?! — fortyant fel Cagen. A kupec elnevette magát és faképnél hagyta. Ekkor odalép a másik kupec: — Mennyiért adod a kacs- kéded, Cagen? — Kecském nincs, de ha tetszik, a bikámat megvehe- led — válaszolta mérgesen Cagen. A kupec nem szólt egy szót •Cagen az ingus nép Nasa- reddin Hodzsája; vidám, furfangos mesealak. mégis öeszeszorult a szivem, hogy mi kimaradtunk. Rólunk mar senki semmit nem tud. bedig jó néhányan toltuk ara Thália szekerét, sokszor két kézzel is, amikor egy-egy apró falucskából hazafelé jövet éjfélkor, vagy még később elakadt a szekér, vagy később a busz. Fáztunk, tapostuk a havat, de nem sajnáltuk az áldozatot, A körülmények, amelyek között „„felléptünk" sem voltak irigylésre méltóak, kötetlen teremben, rozoga színpadon. Szinte gyerek voltam még, amikor belekóstoltam a szinját- azás szépségeibe. Volt sok hozzám hasonló fiatal, de voltak 30—89 éves munkásemberek is, akik a hosszú esti próbák után reggel követ fejtettek a bánvá- ban, mások pedig a gépek mellett végezték munkájukat. Teljességre nem törekszem, amikor ízelítőül felsorolom néhány színdarab bemutatóját: 1949. október 15: A. Szofronovs Moszkvai jellem, 1949. december 20: K. Szimonov: Idegen árnyék, 1959. december 14. Földes Mihály: Mélyszántás. 1951. június 19: B. Lavrenyov: Amerika hangja, 1952. március 14: Uhbán Ernő: Tűzkeresztség, 1953-ban több egy felvonás os mű, 1954. Január 18: B. Lavrenyov: Leszámolás, 1954. június S: Jacobi: Leányvá- aár. 1955. február 25: Sólyom László: Holnapra kiderül. Azt hiszem, hogy a mindössze máz példányban napvilágot látott Emlékalbumban helyet ka ív Ihattunk volna mi is. de legalább Buday Ferenc nevét megemlíthették volna, aki igen fáradságos rendezői munkát végzőit Motrautti UMM Mátraháza • IWbiim! közöljük kedves sít- vasőnk hozzászólását, annál is Inkább, mert szerkesztőségünk egyik munkatársa — aki azokban az években maga is részese volt Gyöngyös kulturális életének — hamarosan visszatér a témához. (A szerk.) II Mittel it „jnítsa” a nyomda! A Népújság HWS. január 39-i számának Postánkból rovatában megjelent egy írásom, Tanár- és tanárasa- saony-képző főiskola címmel. Ennek szövegében. a nyomda többször olyan helyen is tett vesBEŐt vagy pontot, ahol semmi szükség sincs ezekre az írásjelekre. Például egyik mondatom a kéziratban így volt: „Gyakran ugyanis csak a valóban elhangzott vagy leírt mondat egészének ismeretében dönthetjük ei hogy helyes-e valami vagy nem.” A nyomda e mondat mindkét vagy kötőszava elé kitett egy-egy — fölösleges — vesszőt, nyilván attól a hiedelemtől vezetve, hogy e kötőszó előtt mindig kötelező vesszőt alkalmazni. Mi a véleménye erről a Magyar helyesírás szabályai című, közkézen sem, némán végigmérte Ca~ gént és elment. „Lehet,1 hogy ez tényleg kecske, és nem bika? — gondolta magában Cagen. — Ha bikát hoztam volna a vásárra, akkor az emberek miért beszélnének kecskéről?!” Ekkor lépett hozzá a harmadik kupec: — Eladó a kecskéd, Cagen? — Igen — válaszolta mogorván. — Mit kérsz érte? — Két aranyat — mondta Cagen. Eladta a bikát egy kecske áráért, aztán hazatérve így szólt a feleségének: — Nahát, asszony, jól nézünk ki, bikának néztük a kecskét. — Miféle kecskét? M\ket fecsegsz itt össze-vissza? — méltatlankodott a felesége. Akkor Cagen töviröl-hegyire elmondott mindent, mire a felesége így szólt: — Alaposan rászedtek, édes uram! „No ezt nem viszik el szárazon?” — tökélte el magában Cagen. Fogta magát, fehér, piros, fekete, kék, sárga és barna rongydarabkákból varrt egy tarka sapkát, aztán elindult a városba. Betért egy fogadóba, és így szólt a gazdához: — Holnap eljövök ide, enni, inni fogok, aztán meglengetem a sapkámat és elmegyek. Kérlek, ne tartóztass bályzat 354. pontjában a következőt olvashatjuk: „Ha az egynemű mondatrészek (pl. két vagy több alany, tárgy, egynemű jelző stb.) között és, s, meg, vagy kötőszó áll, e kötőszók elé nem teszünk, vesszőt: Három vagy négy alkalommal is, szóltunk nekik.” Egy másik mondatom két helyén egy-egy — szántén fölöslege® —- pontot helyezett el a nyomda. Mosti\em a kéziratot, hanem a nyomda pontoskodó közlését idézem: Ha egy férj ezt mondja a feleségének: „Tegnap az estét egy általános iskolai tanárral töltöttem.’*, illetve „Tegnap az estét egy általános iskolai tanárnővel töltöttem.” — mind a ketten jól tudják, hogy ez a két mondat nem ugyanazt jelenti Ebben az összetett mondatban a két idézett kijelentő mondat után szükségtelen a pont, és esztétikai- szempontból is méltán kifogásolható az olyan írásjelhasználat, amikor három különböző írásjelet szerepeltetünk egymás mellett. (Példánkban az első helyen pontot, idézőjelet, vesszőt, a második helyen pontot, Idézőjelet és gondolatjelet) A magyar helyesírás szabályainak 387. pontjában erre nézve a következő eligazítást kapjuk: „Az idézőjelek között levő idézetet gondolatjel választja el a hátravetett és kisbetűvel kezdett idéző mondattól. Ha az idézet kijelentő értelmű a végére nem teszünk pontot,..: Ismerni a jót könnyebb, mint követni — írta unokaöccse- hez Kölcsey.” Helyesírási szabélysatunk- ből tehát világosan kitűnik, hogy egyrészt nem minden vagy kötőszó előtt van szükség vesszőre, másrészt nem minden kijelentő mondat után kell pontot tennünk. A helyesírásnak ugyanis nemcsak szabályai vannak, hanem dialektikája is! Dr. Pásztor Emil főiskolai adjunktus Eger fel! Tessék, előre kifizetek mindent. — Jól van, nem szólok neked egy szót sem — ígérte a fogadós. Cagen betért még két másik fogadóba, pénzt hagyott ott is. Aztán felkereste a kupe- ceket, akik megvették a bikáját, és áldomásra hívta őket. A kapzsi kupecek egy pillanatig se szabadkoztak. Cagen elvitte őket a fogadóba, megetette, megitatta mind,hármukat. Mikor kifelé indultak, esze ágába sem volt fizetni, csak a tarka sapkáját lengette. — Miért nem fizettél? —• kérdezte az egyik kupec. — Hát nem látod a sapkámat?! Akinek ilyen sapkája van, az ingyen ehet, ihat minden fogadóban — felelte magabiztosan Cagen. A kupecek hitték is, nem is, aztán hogy bizonyságot nyerjenek, megkérték Copent, vigye el őket a másik fogadóba is, aztán meg a harmadikba. Mindenütt ettek, ittak, ám fizetni nem fizettek. „Tyű, nekünk kéne egy ilyen sapka!” — gondolták a kapzsi kupecek. — Nem adod el a sapkádat? — faggatták Cagent. — Semmi pénzért! A kupecek azonban nem tágítottak, ígérték, jó árat adnak érte. Elkészültek az első — még meglehetősen nyers — fogalmazványai azoknak az iskolai alapdokumentumoknak, amelyek az évtized végén bevezetendő korszerűsített tanterveket, nevelési programokat megalapozzák. Az új dokumentum-rendszer (az óvodai nevelés programja, az általános iskolai, a gimnáziumi, a szakközépiskolai, valamint szakmunkásképző intézeti pedagógiai tervek végül a bentlakásos és félbentlakásos nevelőintézetek úgynevezett csatlakozó programja) viszonylag új műfajt képvisel és tartalmi értelemben is figyelmet érdemlő új törekvései vannak. Az alapdokumentum az adott iskolátok, illetve iskolatípus céljának, legfőbb feladatainak olyan leírását adja, amely az egységet — differenciáltan — megőrzi. Külön fejezetben foglalkozik az elsajátítandó művelődési anyag funkciójával, általános nevelő értékével. Figyelembe veszi, hogy a nevelésügy folyamatos korszerűsítésének melyek a soron következő lépései, mégpedig abban a hozzávetőleg egy évtizedben — lényegében a nyolcvanas években —, amikor a most készülő dokumentumok feltehetően érvényben lesznek, Ezért az alapdokumentum külön fejezetben foglalja öss?e a korszerűsítés főbb irányait Miféle feladatok kiemeléséről van szó egyebek között? Ide tartozik a szocialista ha- zafiság és az internacionalizmus elmélyítése. Ez példa arra is, hogy bontatlan egységben forrnak össze az úgynevezett oktatási és nevelési feladatok. A szocialista ha- zafiságra és internacionalizmusra nevelés korszakokat át— No — szólt végül Cagen látom hogy nem szabadulok tőletek. Nem bánom, eladom, noha eddig eszembe se jutott. — Mit kérsz értté? — Száz arany az ára, A kupecek először megpróbáltak alkudozni, hanem Cagen azt mondta: — Ti beszéltetek rá, hogy adjam el a sapkát, akkor meg mit alkudoztok?! A kupecek nagy nehezen kifizettek a száz aranyát. Cagen zsebre vágta és elindult hazafelé. A három kupec rögtön betért a fogadóba, össze- csődítették a cimboráikat is, hogy elhencegjenek veié, milyen jó vásárt csináltak. A legfinomabb ételeket ették, a legdrágább borokat itták. Amikor már jól belakmároz- tak, elindultak a kijárat felé és meglengették a tarka sapkát. Hanem a szolgák útjukat állták: — Hát fizetni ki fog?! — Ejnye, nem látjátok a tarka sapkát?! — felelték büszkén a kupecek és újból meglengették. — Miféle sapkát?! Fizessetek, ne a sapkátokkal hadonásszatok! — kiabálták fenyegető hangon a szolgák. A három kupec csüggedten összenézett: ráébredtek, hogy Cagen az ujja köré csavarta őket, és furfangos csellel megszerezte tőlük a bikájáért járó, pénzt. Fordította: Saherrszky László fogó feladatán belül azokat a hangsúlyokat keresik, amelyek éppen Magyarországon és a szóban forgó évtizedben időszerűek. Ez természetesen megkíván bizonyos — a jelenben megalapozott feltevéseket Léteznek természetesen olyan kiemelt feladatok, amelyekkel korábban nem foglalkozott megfelelően az iskola, mint például a pálya- irányítás és a családi életre nevelés. Mindkét feladat olyannyira összetett, hogy szinte valamennyi tantárgyat és a tanórán kívüli nevelés valamennyi színterét érinti, és fokozott összehangoló tevékenységet feltételes az osztályfőnöktől. Az osztályfőnöki munkának sók egyéb értelemben is közvetlen forrása Tesz az alapdokumentum. A dokumentum-tervezet olyan kérdésekre is kitér, mint például az iskolai demokratizmus megvalósításának feltételei és módjai: a tanulók megterhelése a túl- és alulterhelésük, a magatartás, a szorgalom és a teljesítmények értékelése és minősítése. Az alapdokumentum kidolgozói a kollektívák fejlesztésének olyan általános programját igyekeznek megadni, amely az egyes neveiőintez- tnények konkrét pedagógiai terveinek kidolgozását megkönnyíti, de nem uniformizálja. Éppen azt hangsúlyozzák, hogy az iskolaközösség és a kisebb közösségek egyaránt csakis akikor válnak igazán élővé, tartalmassá, ha kiformálódik sajátos arculatuk. Az iskolának helyzetéből, legfőbb sajátosságaiból következő feladata, hogy összehangolja a különféle tényezők működését, és elősegítse a hatások együttérvényesülé- sét. A dokumentumnak erről szóló alfejezete részletezi a családdal a környezet, társadalmi tényezőkkel (politikai szervezetekkel, üzemekkel, közművelődési hálózattal, tömegkommunikációs eszközökkel) való együttműködést is. Az alapdokumentum összefoglalja a sokoldalú együttműködés általános szempontjait és a pedagógiai munka legfontosabb sorába emeli részletes programját, főként a tanórán és az iskolán kívüli neveléssel foglalkozó — a közeljövőben ugyancsak kidolgozásra váró dokumentum tartalmazza. (MTI) [ mozi 1 EGRI VÖRÖS CSILLAG (Telefon: 22-33) Du. fél 4 és este 7 órakor 141 perc a Befejezetlen mondatból Déry Tibor regényéből készült kétrészes, színes magyar fűm EGRI BRODY (Telefon: 14-97) Du. fél 4 órakor Hórom mogyoró Hamupipőkének Szineg, szinkronizált csehszlovák—NDK meséim» Du. fél 6 órakor 141 perc a Befejezette» mondatból GYÖNGYÖSI PUSKINT Bekötött szemmel GYÖNGVOST SZAR \r>SAG A fel nélküli lovas HATVANI VÖRÖS CSILLAG A négy muskétás A bűvös sapka MAI műsorok: RADIO KOSSUTH 8.05 MüsonsmertetéB &A5 Budapest és a vtd«í kulturális programjából 8.32 zenekari muzsika Közben: 3.00 Ülés Bél* művei 10.05 „Nyitnikék” 10.40 Vladimir Horowitz zongorázik 11.30 A Szabó család 12.00 Déli krónika 12.20 Ki nyer mai 12.30 Reklám 12.35 Tánczenei koktél 13.30 Lakatos Sándor not» zenekara játszik 13.49 válaszolunk hallgatóinknak { 14.04 Balladáink világa 14.30 Nőkről — nőknek 15.10 Harsán a kürtszói 15.45 Magyar fúvószene 15.59 Hallgatóink figyelménél 16.00 A világgazdaság hírei 16.04 Az új földetsúr 11.05 Külpolitikai figyel* 11.20 A közönség kérdez, a muzsikus válaszol 17.50 Kicsi a bors, de erős,oo 18.05 Mindenki könyvtára 18.35 Beethoven: Karfantázta 18.59 Hallgatóink figyelmébe I 19.00 Esti krónika 19.25 Sláger-múzeum 19.53 A Buddenbrook hí* 21.00 Hírek 21.03 Kovács Apollónia énekei 21.29 Festi házak titkai 22.15 Sporthírek 22.30 Magnósok, figyelemI 23.05 Seiber Mátyás: Jugoszláv népdalok 23.15 Készletek Kálmán Imre operettjeiből 9.10 Éji zene. — Klen» Polanska hárfazik PETŐFI «.25 A Petőfi Rádió réggé* zenés műsora 8.05 Verbunkosok, nóták 8.50 Tíz perc külpolitika 9.03 Kíváncsiak klubja 10.00 A zene hullámhosszán 11.55 Néhány perc tudomány 12.00 Bányászdalok 12.16 Dohnányi: esz-meH zongoraötös 12.40 Házunk tája 13.03 Déry Gabrieli» és Fang* András énekel 13.40 Orvosi tanácsok 14.00 Klubrádió 17.00 Ötórai tes 18.05 Külpolitikai figyelő 18.20 Kolónia a fűztől Fényes patak partján 19.14 M-'is György nótákat énekel 19.34 Tudásunkat a világnak 19.54 Jó estét, gyerekek! 20.00 Esti krónika. H. 20.25 Kis magyar néprajz 20.30 Uj könyvek 30.33 A rock mesterei 21.03 Csajkovszkij j VE szimfónia *1.4» Hindemith: Curd fül«« 8S.46 Régi magyar dalok & táncok 84.00 Hií-ek. Időjárás SZOLNOKI RADIO 17.30 Műsorismertetés 17.40 Munkakezdés 17.50 Filmslágerek 18.00 Alföldi krónika 18.15 Könnyű hangszerszólők 18.20 Zenés autóstop Tea MAGYAB ÉM Iskola-tv 10.20 Műsorismertetés 10.21 Delta 10.48 Haláldűlő. Franc*» film. (Ism.) 12.15 Játék a betűkkel 12.40 örökség 13.35 Iskola-tv 17.38 Műsorismertetés 17.40 Hírek 17.45 Az ember és & gasdaságl reform 18.15 Papírsárkány 18.50 A döntés 19.05 Reklám műsof 19.15 Esti mese 19.30 Tv-híradó 20.00 Szegény gazdagok Magyar film «.» Tv-híradd, & 2. műsor 20.00 Műsorismertetés 30.01 A táncokat tervezetei Seregi László 20.50 Szombat esti varieté 81.20 Tv-hiradó. 2. 21.40 Kínai kancsó, Tv-fllm POZSONYI 8.30 Híradó 9.00 Iskolásoknak 15.45 Hírek aS.SO Az élet titkát «YBL 'rém!) 16.15 Középiskolásoknak 17.15 Ifjú szemmel 18.10 Autó-motor rév® 18.40 Dalok 19 no Híradó, publicisztika 20.00 Film 31.30 Híradó, sport, sajtószemle %
