Heves Megyei Népújság, 1965. szeptember (16. évfolyam, 205-230. szám)

1965-09-25 / 226. szám

HOl GOLT BLÜZ

Mennyit és hogyan segítsük a gyermeket ?

ja, mit is követelnek tőlük pontosan. Nem tudja önmagát ellenőrizni, nem képes önállóan megítélni, hogy munkája jó e vagy rossz. Éppen ezért a napközis pedagógusok is sokkal többet foglalkoznak velük, mint a felsőbb osztályosokkal. És ha ők nem győzik, rendszerint megbízzák a jól tanuló, nagyobb gyerekeket, hogy a leckeírásnál párt-fo- golják, segítsék a bátortalan kicsinyeket. Otthon a szülőknek is nagyobb megértéssel, tapintatosan kell kezelnünk a kisgyermek bizonytalanságát, mert teljesen magára hagyva, megtorpan a nehézségek előtt, és elveszítheti kedvét a tanulásitól.

Ildikó érzékeny és nagyon törekvő kislány, ezért hallatlan szorongás fogja el, ha nem biztos abban, hogy sikerül a feladata. Ha ellenben a felnőtt mellette van, megnyugszik, mert tudja, hogy az figyelmezteti az esetleges hibákra. Anyuka tehát csak fokozatosan önállósíthatja a kislányt, olyan mértékben, ahogy

önbizalma erősödik. Kísérelje meg például, hogy a feladat elején mellette legyen, majd munkáját megdicsérve, az ő beleegyezésével az utolsó résznél magára hagyja. De azzal semmiképpen sem árt, ha év végéig is ott ül, míg leckéjét csinálja! Hiszen ez megnyugtatja a kislányt, és a nyugodt gyerek az iskolában is jobban dolgozik, mint az ideges. Ne tulajdonítson túl nagy jelentőséget az iskolai feladatokra kapott hármas osztályzatoknak! Év végére valószínűleg az iskolában is eléri a négyes vagy ötös jegyet.

Vizsgálja meg azonban: nem azért ragaszkodik-e a kislány ahhoz, hogy a leckeírásnál mindig mellette üljön, mert féltékeny kistestvérére, akivel esetleg sokkal többet foglalkozik? Lehetségies, hogy ha a „nagylánynak is szentelne, egy-egy meghitt együttlétet kettesben, a leckeíráson kívül is, akkor nem lenne, olyan fontos számára az iskolai munkáknál kapott segítség, és gyorsabban önállósodna.

RECEPTEK

Rakott—burgonyás rostélyos

Kb: 1 kg rostélyost megmosunk, kicsontozzuk, a szeleteket kissé kikeverjük, megsózzuk és 1 órán át állni hagyjuk. Kis fej, karikára . vágott vöröshagymát zsírban megpirítunk, piros paprikát szórunk rá, betesszük a rostélyos szeleteket és kis vizet aláöntve, fedő alatt puhára pároljuk. Mikor a hús puha, kiszedjük és hosszú, keskeny szeletekre vágjuk. Majd levébe visszatéve, 4 del tejfelt öntünk rá és rövid ideig azzal is pároljuk. Tűzálló edényben rétegezve lerakjuk, a következőképpen: az első réteg egy sor hús, amelyet megöntözünk a levével. Rárakunk egy sor főtt, karikára vágott burgonyát — ezt is megöntözzük a lével;

Majd megint húsréteg következik, és így tovább, amíg az anyagokból tart.

Rakott karfiol, sonkával: A megtisztított és puhára főtt karfiolt leszűrjük. Rózsáira szedjük és kivajazott tűzálló tálba rakjuk, azután dúsan megszórjuk darált sonkával. Majonéz-mártással leöntjük, tetejét meghintjük reszelt sajttal és forró sütőben világosra sütjük.

Csak játék?

Kit szeretsz jobban? Apukát, vagy anyukát? — a kérdést gyakran tették fel a gyanútlan szülők négyesztendős kisfiúknak. ő az ajándék reményében készségesen válaszolgatott Ha a csokoládét apunál gyanította, akkor őt szerette jobban, vagy megfordítva. Szülei ilyenkor jót mulattak: lám, máris milyen huncut

A kicsi érzelmeivel való játék ártatlan szórakozásnak tűnt a szemünkben. Meg sem fordult a fejünkben az a gondolat, hogy a gyermeket helytelenül nevelik. Ügy vélekedtek, a gyermek mindezt nem érti, hiszen „kis buta”. Kritikai érzéke valóban kicsi még az ilyen korú gyermeknek, nem tudja kellőképpen elhatárolni a jót a rossztól. Érzelmei irányításában ezért lehet ajándékokkal érdekeltté tenni.

Köztudomású, hatesztendős koráig alakulnak ki a gyermek alapvető jellemvonásai. Fejlődésében tehát döntő, hogy ezekben az években milyen irányítást kap. Figyeli a felnőtteket, utánozza őket. Ö inkább megszokja, hogy egyes helyzetekben miként viselkedjék. Ha jó példát lát, helyes szokások, viselkedési formák rögződnek benne, jelleme jó irányba alakul.

Az említett kisfiú csak anynyit értett, ha azt mondja, téged szeretlek, csokit kap. Később megszokta és tudatoséul használta ezt a fegyvert. Ügy beszélt, úgy viselkedett, hogy neki abból haszna legyen. Többnyire csak akkor engedelmeskedett, ha ígértek neki

valamit. Ma már addig jutott, hogy tudatosan taktikázik. Magatartása ellen környezetében sok a panasz. Így aztán odahaza is sok a civakodás, és nem győzi hallgatni a szemrehányásokat „Szégyelld magad, mi mindent megadunk neked, amit csak kívánsz, s most ez a hála, ez a köszönet.

Sajnos, a „kit szeretsz” játéknak nem ez az egyetlen formája. A kicsi gyermeket sokszor fenyegeti az édesanyja. „Akkor nem is szeretlek.” Nem hihető, hogy akad egyetlen édesanya is, aki ezt komolyan gondolja. Szeretjük gyermekeinket, akkor is, hat botladozik, ha hibázik, mert mindez együtt jár az anyasággal. Keserűbbet, fájóbbat nem is lehetne mondani. Hiszen a kisgyermek legjobban a szeretet- re vágyik. A szülők azért fegyelmeznek ezen a módon mert a leghatásosabbnak mutatkozik. De vajon gondolnak-e arra, hogy miért. Mert a gyermek elhiszi a fenyegetést és fél tőle. Minél többet hallja, hogy őt nem szeretik, annál biztosabb lesz benne és előbb- utóbb elhidegül. Ha a gyermek nem kap okosan kimutatott szeretetet, elveszti biztonságát, gátlásos, bizalmatlan ember lesz belőle.

Feledjük el a „kit szeretsz” kérdést, az „akkor nem szeretlek” fenyegetést, vagy a „csak téged szeretlek” kijelentéseket. A szeretetről elsősorban nem beszélni kell. Ügy gondoskodjunk a kicsinyekről, hogy azon érezzék nap mint nap, mit jelent a szülői szeretet

Nagy Katalin

Egy házastárs panaszai...

Ma sem leszel itthon? Hetek óta egyetlen estét sem töltesz velem és most még a születésnapomon is magamra hagysz? Tudom, nem szórakozni jársz, dolgod van, felelősségteljes beosztásod mellett éjszakába nyúlnak a tárgyalások. De legalább előre értesíthetnél, hogy mikor érkezel. Én csak ülök és várok, és ezek a vég nélküli várakozások már alaposan kikészítették az idegeimet. Olykor arra gondolok, valami baleset ért, hiszen te olyan szórakozottan és elgondolkozva jársz. De már szólni sem merek aggodalmaimról. A múltkor is, amikor szóvá tettem, megsimogattál, mint egy ostoba 'gyermeket és így szóltál: — Sok időd van, fiam, hogy ilyenekkel foglalkozol. — Pedig nincs is időm, hiszen a magam dolga mellett, még körülötted is rendet kell tartanom. I

Esténként, amikor itt kuksolok és kinézek az ablakon, keserű irigységgel figyelem a párokat, akik itt sétálnak az útban. Mikor jártunk »V *0*9

együtt? Tudom, nincs időd, de azért, egy kicsit mégis törődhetnél velem. Elvihetnél már egyszer magaddal. Vagy talán restellsz velem mutatkozni, mert ilyen elhanyagolt a külsőm? Ez neked fel sem tűnik, csak nézel, de nem látsz, úgy mint a könyvszekrényt. Tudod, ott áll a helyén, de azt már nem veszed észre, hogy megkopott. Igen, beosztással kell élnünk és megnövekedett jövedelmünkből ezernyi vennivaló akad, de azért, talán mégis telne egy új kalapra... Már kiszemeltem egyet, zöld, szürke szegéllyel, nem túl drága. De nélküled nem mertem határozni. Megvehetned a születésnapomra. Igen, igen, most sietsz, és nem érsz rá ezzel foglalkozni, de ígérd meg: ma korábban jössz haza. Paprikás csirke lesz vacsorára és vettem egy üveg bort. Elvégre a születésnapom van.

Talán ma törődsz szegény, elhanyagolt feleségeddel.

Rákos Edit

TP"

Ki W. fiiiWVmitl JA'----------------------------------------1--------------------------------------A makkocska

Egyszer régen, ki tudja, hogyan, az út menti lejtőre került egy sárga kis makk. Egy szép napon egy kisfiú kerékpározott az úton. A makkocska észre sem vette a kisfiút, csak akkor figyelt fel, amikor valami éppen mellé, a fűbe pottyant. A magas fűtől először semmit sem látott, pedig nagyon kíváncsi volt. Először a makkocska valami csodára gondolt, aztán meglepődött, mikor meglátta az almadarabot, közepében egy kicsi fekete magocskával.

Néhány napig ott feküdt a fű között, össze is barátkoztak egymással, de az első esők után eltűnt az almamag. Tudjátok mi történt? A magocskát beleverte az eső a földbe, hogy ott kicsírézzon, hajtásokat eresszen.

A makkocska először meglepődött. Nem tudta mi történt újdonsült kis barátjával. Csak akkor jött rá, hogy mi is történt, amikor néhány hét múlva kis zöld hajtások bújtak elő a földből, ott, ahol azelőtt a magocska volt El is határozta, hogy ő is hajtást nevel. Napokig várt a makkocska egy jó kiadós esőre. Az eső őt is beverte a földbe, olyan mélyre, hogy elérte az almamagot.

— Hát te élsz még, makkocska — köszönt rá az almamag. Miért nem nevelsz egy hajtást? Látod, nekem már milyen nagy yan? Belőlem szép, nagy almafa lesz.

— Én is meg fogok nőni, ki fogok hajtani — mondta a makkocska.

— Ha, ha, ha — nevetett rajta a kis almamag. — Hogyan akarsz te megnőni, amikor lefelé fúródsz a földbe? Hát lefelé akarsz nőni?

— Nem — felelt a makkocska, — Csak előbb gyökeret eresztek. Megkapaszkodom és táplálékot szívok fel. Meg kell erősödnöm előbb.

— Ö nevetgélt az almamag, és tovább gúnyolódott: — lefelé akar növekedni ..

A makkocskát nagyon bosszantotta az alma érthetetlen csúfolódása.

— Nekem azt parancsolta a tölgy — kezdte mondani, de ekkor egy hatalmas villámlás rázta meg az égboltot. Pillanatok alatt elsötétült az ég, szél kerekedett, vihar tombolt, mintha mindent el akarna seperni útjáből.

Nem sokáig tartott a vihar, el is csendesedett minden. A makkocska, miután magához tért, szólongatni kezdte az almamagocskát, de az nem felelt. Senki sem tudta hová keveredett, hová sodorta el a szél. A makkocska most már nem tudta elmagyarázni neki, hogy miért nem szabad először felfelé nevelni a hajtásokat, miért kell gyökereket ereszteni, s a földben erőt gyűjteni a növekedéshez.

Németből fordította: Gyarmati Erzsiké)

Divatos a horgolt ruha, kardigán, blúz. A horgolás kedvelői, apró kis térítők türelemjátéka után csinos, és a legújabb divatnak megfelelő ruhadarabokat készíthetnek maguknak, némi fáradsággal.

Az oldalgombos horgolt blúzt kb 45 deka Mátra fonalból készíthetjük, a méretünkre igazított szabásminta szerint.

Horgolásminta:

A kezdéshez a méretnett megfelelő hosszúságú láncszem.

Első sor:

Minden láncszemben egyrá, hajtásos pálcát öltünk, kissé elhúzva a szálakat.

Második sor:

Minden pálcába egyráhaj, tásos pálca kerül.

Harmadik sor:

1 egyráhajtésos pálca + most egyszer ráhajtunk, az első sor alatta levő pálcájának aljába öltve felhúzzuk a ráhajtott szálat, a megfelelő magasságig, még egyszer felhajtjuk; ugyanoda öltünk, majd ezt a szálat is felhúzzuk, egy ráhajtással az összes szálon áthúzva a fonalat, a pálcákat lehorgoljuk. Egy láncszem, egyráhajtásos pálca a közvetlen alatta levő sorba, (tehát a második sorba horgolt) pálcába öltve.*

Negyedik sor:

és minden páros sor, azonos a második sorral.

ötödik sor:

Olyan mint a harmadik sor, csak a felhúzott szálas pálcát* az alatta levő csomók között levő pálcába öltjük.

A negyedik és ötödik sor ismétlése adja a mintát.

Amikor minden darabbal elkészülünk, összeállítjuk, a széleket két sor rövidpálcával behorgoljuk. Csukására nagy ötvösgombokat használunk.

Miért lantos az alvás?

Egy rövidre szabott alvás után nézzünk a tükörbe. Sápadt, fáradt arc tekint vissza ránk. Bőrünk petyhüdt, szemünk fénytelen, fáradt tekintetű. Napközben figyelmetlenek vagyunk, a munkánk sem megy úgy, mint máskor. A fáradt, álmatlanságtól vörös szemű nő különösen rossz látvány, bármennyire csinosan öltözött is. S valljuk be, előbb- utóbb rájövünk: a nyugodt, egészséges alvás legalább any- nyira szépít, üdít, mint egy hosszabb kozmetikai kezelés.

Az alvásnak az ember számára felbecsülhetetlen jelentősége van, s mindennapi élet- szükségleteink között a legfontosabbak közé soroljuk. Ezért lehetőleg biztosítsuk magunk és családunk tagjai számára az egészséges, nyugodt alvás körülményeit.

Az üdítő alvás legfontosabb feltétele a jő levegő. Sokan lefekvés előtt még elszívnak egy cigarettát. A terjengő füst nem tesz jót alvó szervezetünknek, ezért erről lehetőleg szokjunk le. A szervezet pihenését segíti a beáramló friss levegő, éppen ezért lehetőleg nyitott ablaknál aludjunk, vagy lefekvés előtt alaposan szellőztessünk.

Ágyunk legyen megfelelő hosszú és kényelmes. Sokan három fejpárnát is használnak. Ez nem egészséges, mert ülni nappal is lehet. Márpedig feltornyozott fejjel a szervezet

nem pihen megfelelően, mert az izmok pihenése sem biztosított. Alvás közben a fej csak kissé legyen magasabban, mini: a test többi része.

Nem véletlen, hogy ott, ahol a család valamelyik tagja alszik, csendre intik a gyerek*^ két, felnőtteket, ugyanis mim den zajra érzékenyen reagál az idegrendszer, s a zavart alvás, vagy az álomból történt felriadás kárt okoz. Jót tes^ ha lefekvés elótt minden esetben tetőtól-talpig lezuhanyozunk, és nem közvetlenül % vacsora után térünk nyugovóra.

Az alvás tartama a húsa- harminc éveseknél 7—8 óra. Ennyi szükséges ahhoz, hogy * szervezet, az idegrendszer at alvás alatt regenerálódjék Gyermekeknél az alvási idf lehetőleg 10 óra legyen. Az alvás mélysége az elalvás utáí másfél órával éri el a maximumot. Három óra múltár „éberség” jelentkezik, majft. ismét mély, hajnal felé pedifc kevésbé mély az alvásunk.

Az egész heti fokozott munka közepette az alvásból el1 csent időt nem pótolja a vasárnapi tízórás alvás és lustálkodás. Lehetőleg okosar osszuk be időnket, mert á rendszeres éjszakai virrasztás, szórakozás az idegrendszeri megviseli, s elóbb-utóbb káról, következményekhez vezethet Dr. Windermaon Pál

Divat tanácsadó

Hogyan öltöztessük a kisfiúkat?

Gyakran halljuk: „A kisfiúkat nem lehet szépen, csinosan öltöztetni, mert nem tudnak vigyázni...” Ilyen indokkal aztán elhanyagoljuk öltöztetésüket.

Nos, könnyen bebizonyítható, hogy a kisfiúkat is öltöztethetjük csinosan, szépen, ha valóban gyerekeknek illő ruhákat keresünk a boltban. Nem célszerű sötétkékbe öltöztetni _ gyereket, vagy fehérsúj tásos matrózruhát adni reá. A sötétkék a legkényesebb ruhák egyike, különösen, ha fehérrel díszített. Egyébként is csinosabb a gyerek könnyű szövetből készült világosabb színű, jó szabású konfekcióruhában, mint a hagyományos öltönyben, vagy matrózruhában.

Ugyanez vonatkozik a hétköznapokra is. A legtöbb kisfiú a kinőtt nadrágjában szaladgál. A rövid ujj, a szűk felöltő, a kicsi nadrág nem biztosítja számára játék közben a szabad, kényelmes mozgást és természetes, hogy ezek a holmik hamarosan kifeslenek, elszakadnak. Ezért inkább az olcsó, könnyen mosható ruhákat vásároljuk a gyerekeknek.

Hűvösebb napokon iskotanihának legideálisabb a zakó hosszúságú sötétkék iskolaköpeny.

Jó szolgálatot tehetnek hétköznapokon a színes tarka pamutblúzok, amelyek kerek nyakkal, kötött passzédísszel általában sportegyesületi színekben készülnek.

Szívesen viselik kisebb-na- gyobb fiúk.

A gyermek öltöztetésénél fontos, hogy a ruháját, amit visel, szeresse. Ezért ne kény- szerítsünk olyan öltözék-kiegészítőket rá, amit nem akar hordani. Nevetségessé tehet egy-egy kisfút a rákényszerí- tett gumi nadrágtartó, vagy a selyem nyakkendő. Ugyancsak engedjük meg, hogy az ing* a nadrág színét a gyermek válassza meg. S csak akkor avatkozzunk a dologba, ha a gyerek túlzásokra ragadtatja magát. Akkor is meg kell magyaráznunk, miért ízléstelen.

Ha kissé törődünk a fiűl^ kai — rá jövünk — lehet őket is olyan gonddal és ízléssel öltöztetni, mint a kislányokat.

Kovács Margit

Első osztályos gyermekek szüleinek, különösen azoknak, akiknek első gyermekük kezdi meg az iskolai tanulást, gondot okoz, mit és mennyit segítsenek a gyermeknek. Tanácsként közöljük az alábbi részletet a Szülők Könyvtára „50 kérdés, 50 válasz a gyermekről” c. könyvéből.

A KÉRDÉS: „Második gyermekem születése óta nem járok dolgozni, s így elég időm van, hogy első osztályos kislányomnak ségítsefc. Kezdettől fogva megszokta, hogy amikor hozzáfog a lecke készítéséhez, mellé ülök, figyelem a munkáját és biztatom. Ezzel a szigorú ellenőrzéssel elértem, hogy házi feladatait gondosan, szépen készíti él, s mindig ötöst kap.

A segítségnek, mint kiderült, hátrányai is vannak, mert ha nem ülök Ildikó mellett, kapkodva, rendetlenül és csúnyán ír, s az otthoni munkájával szerzett jó osztályzatait elrontja. A tanító néni is meggyőződött róla, hogy ha a kislány mellett megáll és figyeli, megjavul a munkája, s amint otthagyja, betűi ismét elromlanák. Azt a tanácsot adta, hogy szoktassam a gyermeket önálló munkára és csak) a kész leckét ellenőrizzem; Mikor az űj módszer beveze^ tését közöltem Ildikóval, síri), tfitakozott és kijelentette, nem bánja, ha nem is segítek, csali öljek mellette Erélyes felszij- fflásomra a gyerek mégis hozzálátott az íráshoz. Amijit vártam, rendetlen, hibás munkát végzett.

. Kitéptem a füzetlapot, le- Sfattam vele mégegyszer, és toegmondtam, hogy addig nem játszhat, amíg a leckéjét kifogástalanul el nem végzi. Azt hittem, ez a fenyegetés aasznál. De tévedtem. A feladat negyedszeri ismétlés után sem lett szebb. Az eset napokon keresztül ismétlődött, míg ^vesztettem a türelmemet, és ismét mellé ültem. Most ismét tttt tartunk, ahol azelőtt Ildikó otthoni feladataira kitűnőt, iskolai feladataira közepes osztályzatot kap.”

A VÄLASZ: ^Az önálló munka megszofctatása hosszadalmas feladat Az egész gyermekkor tulaj doniképpen érdekes utazás az önállóság felé. De korántsem mindegy, hogy gyermekünk milyen ütemben «tazik. Sem siettetni, sem visszafogni nem szabad, s bizony nem könnyű a szülőknek összeegyeztetni a lehetőségeket és a követelményeket, a gyermek valóságos érdekeit és saját elképzeléseiket.

Ezt azért kellett élőre bocsátani, mert Ildikó esetében is eltérést látunk a gyermek életkori sajátosságai, és az önállósítás módszerei között

A legtöbb első és másodosz- telyos gyermek még nem tud-