Heves megyei aprónyomtatványok 8/I
2. Az adott műsorok felhasználási lehetőségei az egyes országok iskolarendszerének és iskolán kívüli művelődési formáinak hatékonyabb funkcionálása érdekében. (A televízió és a rádió, valamint a közoktatási és közművelődési intézményhálózat kapcsolata, módszerek, eszközök és eljárások kialakítása és alkalmazása a permanens művelődés rendszerében.) 3. Az önálló gondolkodásra és ismeretterjesztésre nevelés kérdései, problémái a rádió és televízió oktató-nevelő műsoraiban. (Hasznosítható tapasztalatok, metodikák, illetőleg kutatási eredmények e téren.) 4. Az egyes szekciók javaslatai az általuk tárgyalt területeken lehetséges és kívánatos együttműködésre, műsor- és tapasztalatcserére. B) A két munkacsoport szekcióüléseinek speciális témái I. szekcióülés: Az iskolára való felkészítést szolgáló és a kisiskolások (alsó tagozat) számára készült műsorok. Életkori sajátosságok és ezeknek megfelelő tartalmi elemek és kifejezési formák, komplexitásra törekvés. II. szekcióülés: A 10—14 éves tanulóknak szóló műsorok A rádió és televízió által nyújtható segítség az egyes iskolai fokozatokban jelentkező világnézeti, állampolgári, esztétikai, erkölcsi és értelmi neveléshez. A személyiségfejlesztés és az aktivizálás lehetőségei, valamint az egyes adások kiváltotta érzelmi hatás kérdése. III. szekcióülés: A 14—18 éves korú diákoknak szánt műsorok A rádió és televízió lehetőségei a fiatalok társadalmi beilleszkedésének elősegítésében, e korosztály tudatának formálásában. A személyiség sokoldalú fejlesztéséhez való hozzájárulás a tömegkommunikációs eszközök részéről, különböző típusú — szűkebb értelemben vett tantárgyi, valamint világnézeti jellegű — adások sugárzásával. IV. szekcióülés: Felnőttoktatás és iskolán kívüli művelődés A rádió- és televízióműsorok összekapcsolása a közoktatás és közművelődés intézményesített formáival; a tömegkommunikációs eszközök műsorainak beépítése a felnőttkorúak különféle képzési és továbbképzési, szakmai és általános műveltséget adó rendszereibe. 31
