Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság XVI. (1950-ig Cinkotai, Mátyásföldi, Rákosszentmihályi, Sashalmi) Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1955 (HU BFL XXXV.157.a/3)
1955-04-14
r ... n % Legfontosabb feladatunk, a mostani oktat Isi évadnak a befejezése és a következőnek az előkészít«se, Hem helyes az, hogy az alapszervekre bizzuk a kiválogat sát. Az alapszervi titkároknak a felkészültsége nem elég ahhoz, hogy elbír:1ják azt, hogy ki milyen oktatási formára alkalmas. Éppen ezért a csuosvezetőség az alapszerveken keresztül vllogasza ki a hallagat'-ságot a szemináriuaiokr . Imi a leghelyesebb volna, azkx, nogy az az szemináriumi vezető, aki egyik szemináriumot vezeti, végig .-..enne a többiekben is a hallgatókkal. Htdi et s A besz unó ló jól kitárgyalja az oktáv le Icrdé ;eit, ói a felsorolt szempontokkal teljesen egyetértek. Az egész kerületbe nehézségek vannak az j oktat lse 1, mivel :,z oktatásnak a vezetése -a szervezése igen kémén, munkát | igényel. !i az Ikarusban is kemény munkát végeztünk és nem engedtünk tág teret az önkéntesség elvének, és mégis csúsztak be hibák. Megáll pitöttuk azt, hogy sok olyan gzadas'.gi vezető, n ' meva lő, bizalmi van, akik nem jártak az oktatásra, yppen ezért bevonotunk az ulapazervi párttagokat és a népnevelőkot is, úgy, hogy most egy uj szeminárium sorozatot indítottunk azoknak a gazdaaági v .-zetőkneV. a ..zámLra, akik eddi,-, kimaradtak. így beszerveztünk So6 főt, ebből rendszeresen jár 497 fő. így a tényleges oktat Is meg jelenés 82 os. íz eddi kimar adottak gazdasági vezetők és más elvté.rsak részére meginditott szeminárium ?o-8o fővel indult meg. Az üzembe minden egyes szemináriumon :iilön- külön foglalkoztunk a hallgatókkal és vezetőkkel. így a ozemináriuraokat is állandóan uozgósitani tudtuk a feladatokra. 3zen :iviil indítottunk versenyzászlót a szemináriumok között, volt olyan szeminárium, amikor az elvtársak elvesztették zá.zlót Írva hozták fal hozzám, ebből is látszik, aza, hogy a hallgatóknak legnagyobb r' ze szívügy ái--k tekinti az oktatást. A hallgatók e, „rés esetekben hiányol ját azt, hogy ninoaennek tál, ékozva arról, hog egyes PB. üléseken miről van sz.', vagy mit döntenek, éppen ezért far*i®n et. javaslatéra a nallg&tok-at talyokostatui iogjua izzókról a kérdésekről, melyeket a köztudtatba lehet vinni, ézenkvül a szemináriumi vezetőkön keresztül foglalkozunk?! a dolgozóknak . közvetlen problémáival is. Pld. lakás, újítás, ctb. ügyek. \ hiányosa ágok kérdésevei kapcsolatban Uidi et. felveti még azt, hm* ü állni et.nő fel ', hogy nincs kollektív műn a a PB-n belül, ás nem foglalkoznak a . dol gokkal olyan lelkiismeretttíl mint ahogyan kellene. Pld. az instruktorok nem járnak ki őz nem ellenőrzik az oktat Isi munkát. Vagy az ágit.prop. osztály /'"'v sem ellenőrzi úgy ahogy kellene. Ha mi módszert ni segítséget is kapnánk, akkor jobb lenne az oktat isi munka. Hálunk van elméleti tanácsadó és ez működik. Bekúldtünk ide már régen kérdéseket, és ezekre még a m i napig sem kaptuk aeg a választ. A kerületi Disz bizottság sem foglalkozik a disz oktatással megfelelő leéppen. Pld. nálunk az üzembe ha mi nem foglalkoznánk a dísszel, akkor nem itapiíának semmi! ele se— gitt -get. izt maguk a disz tagok is mondják. Hiba az, hogy ninc senne,; aktívák ezen a vonalon. A jövő évi oktatási munka attól függ, hogy a kerületi Ágit.prop.osztály hogy fog hozzá -és hogyan fogja azt előkészíteni, na azt hiszem, ha a kerület részéről kollektív lesz az oktat és irányítása, altkor ez agőez kerületre kihat, úgy hogy mindenüt kollektíván megy majd az oktatási munka. Soltész et: A beszámoló sok oldalú én igyekezik negviligitani a kérdést. Hiba az, hogy nem von le megfelelő következetet lseket, nem mutatja meg azt, hogy a jó módszerek, ho, y lettek általánosítva* Hogy az említett két tsz. szemináriumba megjavult az oktatás az nem véletein, inért az ott levő propagandát a elv.-ak szintén egyenként is foglalkoznak a hallgatókkal. Az általános hibák valóban ott kezdődtek, hogy már a besorolás sem volt jó. Tehát jó volna ha a j' 1 alkalmazott módszere ‘et üzemelőiként az ágit• proposok általánosítanák. Hiba az, hogy az osztály nem tőre edatt arra, hogy ezt a vonalat jobban vitte volna. TJgy látom, hogy az íróasztal nagyon leköti az elvtársakat. Ezt bizonyítja az, hogy az élvtársak is elvolta : szakadva egyes kérdésektől. A kétosztálynak az eyyüttmü'ödősében, de általában az ossz. tályoknak az együttműködésében látom a hibákat. Éppen ezért, gyakrabban meg k.. Ilona egymással beszélni a fontosaxbb kérdéseket. Úgy látom, hogy az ellenőrző hálózat sem mükö-5---------------------------------------- -------........ ■ ■■ .......—------------------------^
