Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság XIX. Kerületi (1950-ig Kispesti) Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1952 (HU BFL XXXV.111.a/3)

1952-02-27

! - 3 - I

‘ szerzett (j<5 tapasztalatokat saját ifi&olájáfcan érvényesítettet, igy a I * " hiányosságok kijavítására már előre jól fel tudott készülni. 1

Pedagógusaink is kezdik megérteni, hogy oaak u&y tudunk j<5 műn" kát végezni, ha ezekre az értekezletekre körültekintően és jól tol la kéaaiitfLnek, a hiányosságokat is megtárgyalva igyekeznek & jobb eredmenyék elérésére.

Az általános iskolákban a kritikai szellem érvényesüléséről még alig beszélhetünk, bár vannak már jó kezdeményezések pedagógusaink részéről, további feladat, hogy ezeket a jó kezdeményezéseket tovább fejlesszük és egész kerületi iskoláinkra kiszélesítsük.

Azonban van még olyan iskolánk ia, ahol ha pedagógusaink nyílt egyenes bírálatot mondanak a tantestület tagjai felé, ott sértődöttség származik belőle, így volt ez a Rózsa téri iskolában is, ahol az egyik fiatal pedagógia megbírálta az egyik nevelőt, mert nem jő a ^ viszonya a tanulókhoz.

Jó volt a Wekerle-telepl IV.számú Iskola értekezlete, Itt helyes bírálatot mondtak az igazgató felé, kihozták azt, hogy ne veszszen/ el az adminisztráóiós munkákban és sokkal többet látogassa az osztályokat, hogy ezen keresztül is segítse a pedagógusokat, hogy munkájukban még jobb eredményeket tudjanak elérni.

Sok hiba van még az igazgatók által gyakorolt kritikában, pl. a XII. számú iskolában osak hálás köszönetek hangzottak el az osztályfőnökök és az igazgató felé, az értekezleten nem jönnek ki azok a jé kezdeményezések, konkrétumok, hogy milyen módon, milyen módszerekre k©l érték el egyes osztályok jó eredményeket és hogy lehetne ezeket az eredmé nyékét az egész iskola területén még fbkoznl.

Az Oláh Sándor utcai iskolában Br. Simor Mihály igen alaposan felkészült az osztályoző-értekezletre és bátor jé bírálatával kihozta, hogy eÉyoo pedagógusok osak a saját osztályukkal törődnek és osak azokkal foglalkoznak szeretettel, rámutatott arra, hogy a többi osztályokkal Is ugyanolyan szeretettel kell foglalkozni, mert ez a jő viszony nagyban hozzásegíti az iskolát a fegyelem területén atért eredmények további megszilárdításához.

Az Igazgató részéről jó példát a linhardt A. úti általános iskolában tapasztaltunk. Itt az Igazgató kartárs nyíltan megnondotta, hogy az egyik nevelő osztályában elért eredményeket liberális osztályzásnak tulajdonítja, amit a későbbiek folyanán megvizsgáltunk és azt tapasztaltuk, hogy az osztályzás reális, megfelel a tanulók tárgyi tudásának.

/M