Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság XI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1949 (HU BFL XXXV.106.a/3)
1949-10-07
■5' ' 191 Csikesz elvtársnő: Amikor a pártbizottság ele hozzuk ezt a kérdést, tudni ' ' kell azt, hogy ez azért van, mert döntő fordulatot kell tenni a marx«-leninista elmélet elsajátítása terén. A pártbizottságok nem mint egy döntő kérdést kezleték az oktatás kérdését, hanem reszort/munkának tekintették. Ezért most legdöntőbb feladatunk a marx-lenin/elmélet elsajátítása. Rákosi elvtárs felsorolta azokat azffedményeka^amalyeket néi pi demokráciánk elért,-ez annak eredménye, hegy jó polj/SRK®.® munkát végeztünk. Azokban a szervezetekben, ahol jó politikai ü^ika ott a mindennapi kérdéseket jól tudták megoldani. Ahol azon/a^fti'pb'Litíikai munka rossz volt, ott a fontos kérdések bizony elmarJ&ialrrtMegállapithattuk ezt a tervkcilosönjegyzés előkészítésénél is. Rákosi elvtárs konkrétan rámutatott arra,hogy mennyire fontos jelentősége van az elvi kérdéseknek éo ott ahol az elvi kérdések elmaradtak, ott igen rosszul viszonylanak azok a szervezetek az egyház és az állam elválasztásához. A mi funkcionáriusaink igen érdekesen, mivel az elmélettel nincsenek tisztában, rosszul reagálnak erre a kérdésre és igy>előfordult,hogyha I - pártfunkciónáriusok nagy része beíratta gyermekét hitoktatásra. Ebből látni,hogy mennyire el vagyunk maradva az elmélet elsajátítása teréu, mert aki a materialista vi..ágnézet alapján áll, az nem Íratta be gyermekét a hittanra, ezért döntő fordulatot kell tenni az elmélet elsajátítása terén. Rákosi elvtársnak a "Következő Láncszem" cimü cikke után elmondhat juk, hogy volt egy dnSSffrv fordulat, de ez nem volt elég. Úgy kell dolgozni,hogy az összes vezetőségeket fel tudjuk rázni a közömbösségből. £ ' Ha megnézzük kerületi viszonylatban is igen komoly hiányosságok vannak, 1 A mi áLapszervezeteink nem látták elég komolyan az elmáei ejektőségét• Ezért maradt el kerületünk a tervkö. csőn jegyzésben is. Ahol irányt tudtak adni az elmélet elsajátításénak, ott jól tudtak dolgozni, /példákat említ/ A Ganz gyK? konkrétan foglalkozott a jó termelő mun ások kérdésével éo igy a tiszti toborzás alkalmával is komoly eredményt tudtak elérni, valamint a tervkölcsön jegyzés terén is. Az^ujpesti pártszervezetben maga a pártbizottság ellenőrizte az oktatás előkészítését és a párttitkár adott szempontokat en ek a beindítására. Ml nagyon le vagyunk maradva. |Mi sem előadókon keresztül, sem maga a pártbizottság nem adott_irányitást arra, hogy hogyan kell az oktatást beindítani. Nem mélyültünk el a kérdésben és nem adtunk elég utravalót az oktatási bizottságnak arra, hogy hogyan javítsuk ki az oktatást. Adtunk ugyan egy pár szempontot, _d® nem néztünk után, a. hogy hogyan hajtsá# végre. Ezen a téren feltétlenül változtatni kell. “em lehet ma már elszigetelten nézni egyes kérdéseket. Nem lehet a termelést elszigetelni a politikai munkától. Ennél a kérdésnél is vannak jó példák. Azokat a munkásokat akik élen járnak a termelés-ben oktatásra fogják. /Csikesz elvtársnő a Goldberger vigony fonodáját emliti-és.a WM-et hozza fel példának/láthatjuk,hogy a termelés és az összes MJrtkérdések, amik napirenden vannak, úgy érhetők el, ha az elméleti színvonalát emeljük a dolgozóknak. Nem véletlen,hogy átlakait az ágit.prop. osztály és ide tartozik az oktatás is, hanem a feladatok tették ezt szükségessé, hogy az oktatás ne legyen egy elszigetelt rész. így kell kezelni az elméleti szinvonal emelését. Nemcsak ennél a kérdésnél segit az oktatás, hanem a káderkérdésnél is. A kádermunka sem volt kielégítő, mert ne kisértük figyelemmel a tanulás köz en a szemináriumi hallgatókat, hogy oktatás közben hogyan fejlődnek. Az oktatásnak az egész párt feladatának kell lenni. Az ellenőrzés kérdésénél kerületi viszonylatban is megállapíthatjuk,hogy nem tudtuk,hogy milyen elvi problémák merülnek fel és milyen téve/3 elvi problémákat visznek be a szemináriumba. Arra hivatkozunk,.hogy olyan nagy munkát kell elvégezni,hogy nem érünk rá az- oktatás kérdésével foglalkozni. Elhanyagoltuk saját képzésünket és ugyanakkor elhanyagoltuk a tagság oktatásának ellenőrzését. Ezen a téren is lemaradás van, amit ..eg kei: változtatni. Ezért szükséges,hogy uj módszereket állítsunk be az oktatási munkába. Fontos kérdés az üzemi oktatás kérdése, nálunk ez sem volt artfterv3zerü. Ha megnézzük,hogy kerületünkben hogyan készítette elő az oktatási bizottság az uj oktatási évad megindítását, azt látjuk, hogy a spontalStáora alapoztak. Egyáltalán ne látszik meg a munkájukban,hogy felmérték volna az illető nagyüzemekben,hogy melyik az üzemben a szülckeresztmetszetek és melyik üzemrész van lemaradva politikailag, hogy odairányitották volna a szemináriumokat. Nem nézték meg,ho y a pártfunlcció___4-______________________________________
