Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság X. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1952 (HU BFL XXXV.105.a/3)
1952-01-17
.s. J? ’ , komoly zúgolódások vannak az Üzemben. Itt & kerületi FártfiZMéftág' propaganda osztálya úgy kivin eegiteni, hogy a propfcgfanditiigA't©0«ta hivjuK, beszélgetünk velük erről a kérdésről, héifen pedig a E?lye«JSnre is kimegyünk. Jő politikai iskolavezető Vermes elvtára ez Északiban. Rendszeresen foglalkozik a hallgató elvtáreakkal, segiti a gyengébb hallgatókét, ellenőrzi a jegyzetüket, egy-egy súlyponti kérdés megvitatáséra hoezszebb időt fordít. Pl. o szocialista iparosi tás kérdésénél külön kérdésként foglakozott a termelés ée & termelékenység közötti különbséggel. Alátámasztotta aszal, hogy pl. ha 5 dolgozó elkészít 5 mozdonyt a meghatározott időn belül, az a termelés emelését növeli, de ugyanennyi idő alatt ha ez az 5 dolgozó lo mozdonyt készít, ez a ternelékeny*ég«t növeli. I Bér a Kőb.Zónánd oktatási munkája nem jó, ez nez> jelien*! az tizen egészét, itt a jó propagandista Gróf elvtársnő, akinek az iskoláján rendszeresen megjelennek a hallgatók, 2o-23 fő. Vap.y Bodlnáné elvtárnő iskoláján Gnri elvtársnő, 52 áves népnevelő, azivvellélefckel szeret a politikai iskolára járni, bár nehezen szól hozzá, de termelése Visszatükrözi aa iskola anyagát, deo. 21.-én eatahanovieta lett. ^ ue nemoeak 6 szerét iskolára járni, hanem foglalkozott 4 elvtáraeal, akiket bevontak 6 általa az alapfokú politikai Iskola hallgatói közé. t A 4 elvtárs rendszeresen réestvegz az iskolán éa elmondták az elvtársnőnek., hogy bár hamarább kerültek volna a politikai iskolára. A népnevelő elvtársak egyes üzemekben foglalkoznak az oktatással,pl. az Őriónban e politikai iskola hallgatói vállalták, hogy ©agukkal viszik a politikai iskolára a hiányzókat. Ugyanígy az B kában ia,amely eredményre vezet, emelkedik a létszán. Általában, azokban az alapazrrezetekben, ahol rendszeresen foglalkoznak az oktatással, ott jól is négy. Ilyen pl. a Köb,Textil, ahol foglalkoznak a propagandistákkal, külön, de az alapazervi titkároknak Is döntő feladatuk az oktatás. Hiányossága a propagandamunkának a kádernevelős, propagandistáink azt meg tudják mondani, hogy ki a legjobb hallgató, de rendszeres kádernaplót nem vezetnek ée nem tudják megmondani, hogy kit tudnának magasabb funkyiő ba emelni. Bár van ilyen példa, pl. az Északi Jármű.javítóban Hegyes! elvtárs politikai iskolájáról került szakszervezeti funkcióba Berkioe elvtárs, vagy Vermes elvtárs iskolájából Kovács György politikai iskolavezető lett. Ugyanitt Else glvtáre most került a hatos osztály intézőj nek. Esek a példák azonban még nem általánosak. Most tartunk ott, amikor üzemeink rátérnek a propagandamunkával való foglalkozásra ée érvényesíteni fogják gajétmegukra vonatkoztatva a Politikai Bizottság határozatának azon kitételét, hogy az alap®serveest oktatásáért ae alapszerv felelős. A kurdit ti agit.-prop. osztály munká jában központi kérdésként szerepel a propagandamunka megjavítása, az, hogy emeljük ae elméleti színvonalat. Kb. 2 hete fogtunk hozzá az oktatási munka hiányosságainak felszámolásához, a hiten tartunk aktive-értekealetét, ahol elmondjuk, hogy mik a hiányoaoágok, hogyan kell javítani azokat és a jó tapasztalatokét kicseréljük. Rákosi elvt.j Mi az oka annak, hogy a propaganda szemináriumokon nem vesznek részt az előadók? - Az alapazervek vezetősége mennyiben segiti ez oktatást? -As Iskola tapasztalata az, hogy a titkári Iskolán az elvtársak többségében jól állnak ehhez a kérdéshez és azt hiszem, ha kimennek az üzemekbe, nagyban fog javulni az előadók és a hallgatók kapcsolata. /
