Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság IX. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Titkári értekezletek jegyzőkönyvei, 1951 (HU BFL XXXV.104.a/5)
1951-05-19
r> . ”i I t Továbbá megemlíti, hogy üzemükben a kádermunka sincs megfelelő mértékben kezelve. • " Ros3z/ az a kádermuhka, amikor egyedül a káderes az aki foglalkozik ezzel a kérdéssel, mert ez az egész párttagság feladata. Példának emliti meg, hogy ha üzemükből ; pártiskolára kell elvtársakat javasolni, akkor a Icáderes az utolsd. nap kapkod fühőzfához, hogy ezeket előteremtse, Ezek után beszámol a fámhulladékgyűdtós eddigi eredményeiről, Megállapítja, hogy ebből a munkából az ifik igen jól kivitték részüket. Králin elvtársi /Kőbányai Zománc/ Beszél az oktatási munka ellenőrzésinek hiányosságáról/mert náluk is a Pártbizottság nem értékeli ki a szemín|lyiűm'q'k rabnkáját sem és az előadókét sem. Két hónapig a szemináriumokat egyáltalán nem elleiíőrizták, vagy pedig úgy, hogy az utolsó percekben jöttek be az ellenőrök, amikor már komoly feleletek nem voltak. Észrevételezték azt, hogy a propaganda iskolák munkáját is értékeljék ki. A kiértékelés hiánya visszahatást keltett a politikai Iskolák hallgatói között. Komely hiányosságként emliti meg, hogy az egyes alapszervi titkárok nem az ő alapszervükbe vannak beosztva politikai iskola tartására, vagy ellenőrzésére, hanem más alapszervekbe és igy nem tudják megismerni saját alapszervük dolgozóit, így arra vannak utalva, hogy a másik alapszerv-hez tartozó szemináriumvezetőtől kérjenek véleményezést a hallgatókról, azonban ezek nagyon nehezen jönnek. Ezzel a Pártbizottság. n&k komolyabb mértékben kellene foglalkozni. Belányi elvtárs: / R.M. / A kádermunka hiányosságairól beszélve elmondja, hogy a hibák egy része abban rejlik, hogy a káderesnek a vezetőségi tagok nera adnak segítséget. így a káderkiválasztást jóformán egyedül végzik Megállapítja, hogy ez helytelen, te mert minden alapszervezetben a vezetőségi tagoknak együttesen kellene végezni a kádermunkát és már jó előre elő kellene készíteni, hogy kik azok, akik káderszempontból számításba jöhetnek. Az oktatás kérdésével foglalkozva megemlíti, hogy üzemükben is az ellenőrzés terén hiányosságok vannak. Ezt úgy próbálták megoldani, hogy a vezetőségi tagokat osztották be ellenőröknek, úgy a közép, mint az alapfokú politikai iskolákra. Ez természetesen nem minden esetben volt jé, mert nem mindegyik elvtársnak volt e megfele-lő a képessége ahhoz, hogy az iskolákat ellenőrizze,, és az esetlegesen felmerült elvi tévedéseket tisztázza. Visszatérve a kádermunlcáffla, helyesnek tartaná, ha a káderes elvtársak megkérdeznék a politikai iskola vezetőket hallgatóik fejlődéséről, így a politikai iskola vezetők ás késztetve volnának arra, hogy jobban foglalkozzanak az elvtársakkal, mert igen I ,sok iskolavezető kádemaplót egyáltalán nem is vezet, igy nem is tudnak javaslatot | - tenni, hogy kit lehet valamilyen funkcióba javasolni. Nagy Györgyié elvtársnőt /Színesfém/ Az ellenőrzés kérdést rendkívül fontosnak tartsa. Elmona ja, hogy Ha tanulmányozzuk Sztálin és Rákosi elvtársak beszédeit rájövünk arra, hogy régi szempont már, hogy a pártmunkánál, politikai munkánál egy-egy munkát ellenőrizzünk. Az oktatás 'fontos munka, ha nem ellenőrzik, nem lehet megálla-* pitani, hogy a munkát jól végeztók-e. Megemlíti, hogy üzemükben az ellenőrzést öszszekötötték a versennyel, A Kongresszus alkalmával a szemináriumok között versenyt indították és díjként vándorzászlőt tűztek ki. A verseny kiértékelése céljából a szeminárium a saját hallgatói közül küldött ellenőrt a másik szemináriumra. Ezen ellenőrök jelentései alapján értékelték ki az eredményeket, A kiértékelésnél azonban kitűnt, hogy a versenyben első helyet elérő szeminárium eredménye négg és félszer volt nagyobb mind a második helyezetté. Ez a versenyszellem ellanyhuiását mutatja. Ezt a még hátralévő időben igyekeznek kiküszöbölni. Dosz elvtársnő* /Siemens/ Elmondja, hogy az uj vezetőségek választása őta az ötödik agit.áprop, titkár van, mely rányoíaja bélyegét a pártszervezet munkájára. Ez azonban fenáll a vezetőség többi tagjainál is. Megemlíti, hogy beállítása alkalmával egyes területeken igyekezett javitani a munkát, de nehézséget okozott, hogy az előbbi munkáról semmiféle feljegyzés nem volt, igy a saját szempontjai szerint indította el a munkát* Ez megmutatkozott az oktatás területén is. Az előtte lévő elvtársak is átszervezéssel foglalkoztak az oktatás kérdésében, igy ebben az oktatási évadban öt átszervezés volt, alapszervenkint önálló szemináriumokat hoztak létre, ahol az előadókat úgy igyekeztek beállítani, hogy az az alapszervból kerüljönrJci. Ez azonban nem minden esetben sikerült. Példának emliti meg az egyes alapszervet, melynek titkára más alapszervben vezetett politikai iskolát és igy a saját alapszervezetenek munkáját nem tudta kellőképen ellenőrizni. ./. ------------------------------------------ -■..... -te"
