Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság VII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1950 (HU BFL XXXV.102.a/3)
1950-01-27
- 4 -i sa is nagy munkát jelent. Nem látja biztosítottnak a wi.iTY'ffrk-oJfeq tatását, bár azivesen hallgatják a szemináriumot nem t&djjp{ biz-, tpsitani a vitavezetőket. Ezen feltétlenül segíteni keÁKU' M.Sz.T.-n belül folyó előadóképző minőségében nem mogfeleüJi^'fré lehet menetközben javítsunk rajta. Vw' Kőműves István: MINSZ-en belül nehézségekről számol be. Elkövették azKa hibát, hogy nem egy alapszervet segítettek a szemináriumnál, hanem 2-3 üzemből összevontuk a fiatalságot és nem túdtak eredményesen tanulni. 15 rádiószeminárium működik, Tejértnél a legeredményeseub, mert 4o ifi vesz részt. M.Sz.T. keretében folyik a. "Komszomol harcos útja" c. előadás, i ide Í3 mi mozgósítjuk a fiatalokat. tM Péntek László: Az oktatási munkát megvizsgálva és kiértékelve megállapíthatjuk, hogy a Politikai Bizottság határozata végrehajtásánál, az átszervezés, minőségre való áttérés nagy mértékben biztosítja, hogy munkánkat ezen a területen megjavítsuk. A tapasztalat leszűrésénél megállapíthatjuk, hogy nem törtük át i a frontot, még nem tudtunk a minőségi oktatásra rátérni. Decem# ys 00* óta főleg a technikai kérdésekkel foglalkozunk és nem a minőséggel, különösen az oktatók felé. Oktatóink 3ok elvi hibát követnek el, ez annak tudható be, hogy az értekezleten nem az elméleti, hanem a technikai kérdésekkel foglalkoznak. A két héttel ezelőtt egyik oktató részéről felmerült kérdést kivzsgálta-e az oktatási osztály, hogy honnan ered? Halász elvtársnak nincs türelme dolgoztatni, inkább dolgozik, mint dolgoztat, főleg az apró kérdésekben merül el. Oktatási munkánkban ez megmutatkozik. Elméleti színvonalunk emelkedik, ez megmutatkozik a P.B. munkájában és az alapszervi vezetőség gyakorlati .munkájában. AlapszeJ vi vezetőségeink - annak ellenére, hogy hónapokon keresztül beszéltünk a pártépitésről - nem tudjuk áttörni a frontot, nem értik a pártépitésben a tag és tagjelőltség kérdését. A mi munkánkban megmutatkozik az a hiányosság, hogy adminisztrative foglalkozunk a kérdésekkel. r~\ Mulasztást követtünk el, hogy kerületünkben folyó iskolákat /előadó, funkcionárius képző, népnevelő iskola stb./ nem ellenőriztük és nem tudtunk ezekből az iskolákból kádereket kiemelni. Ezeknek az iskoláknak beindítása sablonos volt, mert még irodalomról sem gondoskodtunk, nem vettünk irányt arra, hogy a pártmunkás könyvtár rendelkezésre álljon minden nap. Az iskolák vezetői nem foglalkoztak káderneveléssel, nem kisér. t, ték figyelemmel a fejlődést, tapasztalataikat nem beszéltük át . menet közben. A káderek^iete&vé-sé* technikai akadályok'zavarják. Pl. a helyiség kérdése, hogy minden alkalommal más helyiségbe vannak. Ezt meg kell szüntetni, feltérképezni a helyiségeket és felelőst beállítani, aki a helyiséget biztosítja. Üzemszervezési osztály^fi^^meg -ke-ll...adni a szempontokat az oktatási osztálynak, hogy melyik üzemben milyen hibák észlelhetők, hogy a hibákat ki tudjuk küszöbölni, az oktatáson keresztül„is. Szemináriumi vezetőkkel töobször kell beszélni, a 6„hetes pártiskolával is többet kell foglalkozni. Az oktatási káderes vigyen ki problémákat a óból az üzemből, ahonna* a dolgozók az iskolára kerültek és beszéljék át a kérdéseket. Az 0.3. munkájától függ az, hogy mi hoXgyan tudunk megbirkózni a feladatokkal. Minden reszortfa felelőst kell beállítani,„a felelőstől a munkát megkövetelni és leellenőrizni. As elvtársakat tervszerint kell dolgoztatni, Halász elvtárs elvileg ir dnyi t sa munkáj ukat, . / ' . > ____________________________________________________________te________________________________________________
