Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1955 (HU BFL XXXV.100.a/3)
1955-03-22
Az V.kex• DISZ fiataljainak komoly hányadát képezik a középiskolások. A tudomány és a, kultuir. általános -lapjait sajátítják el c tanulók, Bz a feladat nem csak Hinni, iskolai kötelesség, hanem DISZ feladat is a tanulók számára. Bz azt jelenti, hogy a DISZ szervezeteknek mindenben támogatni kell a pedagógusok nevelő, oktaté munkáját, A tanulás s a tanulmányi fegyelem olyan meghat .'rozé szerepet tölt be, középiskolai DISZ életben, melytől függően koll megoldani az olyan DISZ feladatokat, melyek közvetlenül nem tanulási problémák, hanem művelődési és szórakozási jellegűek. A középiskolai DISZ munka sokat segíthet a. tanároknak, a kosos megszüntetése 8 oz órai fegyelem terén levő lazaság felszámolásában. Kétségtelen az, hogy ez népszerűtlen feladat a rendetlen tanulók szemében, de a DISZ nem a hanyagok szervezete, hanem a lelkesen dolgozó fiatalok politikai tömegszervGzete, Magának a DISZ kollektívának is elkeli ítélnie azt a tanulót, aki súgással akar segíteni az érára nem készült tanulónak, a különösen elkeli ítélni azt a tanulót, aki hanyag a tanulásban. Az ilyen fajta DISZ munkában bizonyos kezdeményezés tapasztalható a Kossuth Zsuzsa gimnáziumban, ahol a DISZ szervezet DISZ fegyelmi höáaával Ítéli cl a tanulmányi fegyelmet bontókat, Ezt a, kezdeményezést többi iskolai ' DISZ szervezeteknek is macáévá kell tenni. Jóltudjuk azt, hogy a DISZ szervezet tekintélyét bizonyos fokig csorbította az a szándék, hogy y^Q %-os DISZ tagság.legyen az iskolákban, A pedagógus elvtársak viszont fcogitettek ezen helytelen felfogás megszüntetésében. Ők - ezzel mi is egyetértünk - a DISZ tagság elnyerését követelményhez kötötték, ezt elsősorban a tanulmányi eredménytől függően szabták meg. Ezért van az, hogy az első és második osztályban viszonylag kevés a DISZ tag, Egyet lehet érteni azzal, hogy a DISZ szervezeti életének erősítése nem szűkíthető le pusztán mennyisé,! növelésre, hanem a minőségi jelleget is megkell teremteni, s ehhez legfontosabb a követelmény felállítása, A félévi tanulmányi eredmények a következők voltak: érifcanulmányi eredmények jobb elérése érdekében igen célszerűek a szelx-rai olimpiászok megszervezése, és egyéb tanulmányi versenyek, melyek ténylegesen a tanulmányi eredmény emelését segitik, s nem egyes egyének kariéijének megalapozásán szolgálják elsősorban. Az egész kollektiva tanulmányi eredményének színvonalát viszi előbbre az osztály tan-tárgy felelős beállítása ia. Ezt bizonyítja az Eötvös gimnázium példája, ahol a tan-tárgy felelős beállítása sikeresen segitik a gyöngébb tanulók munkáját, Á tanulmányi színvonal érdekébe létre hozott szakköröket vizaont nem eléggé használják ki r. tanulók, és ennek érdekébe nem tevékenykednek a. DÍSZ szervezetek sen. Pedig a, szakköri munkában való részvétel feltétlenül hozzájárul az illető tan-tárgy, tudományág mélyebb megért éséhez, elsajátításához, ezt különösen figyelmébe ajánljuk azoknak, kiknek célja az, hogy egyetemre, vagy főiskolára kerüljenek, A kultúra, művészi termékeinek elsajátításává! már élénkebh c tanulók érdeklődése, s ezt a DISZ szervezetek ki is használják. A szombat esténkénti rendezvények tartása, nagyban elősegíti a, tanulók általános művelődését, a k.llcktivák jobb kialakítását, ezért javasoljuk azok további szervezését. I I r I t a
