Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1950 (HU BFL XXXV.100.a/3)
1950-03-24
r “i Mellék munkának tekintik egyes elvtársak ezt a munkát. Hetenként egyszer-kétszer bejönnek az oktatásra azért, Hogy beírhassák az életrajzukba, hogy a kerületi apparátusba*dolgoznak. Javasolom az elv társaknak, hogy a középkáuer oktatás kerüljön súlypontnak Ruzsicsné elvt ársn6: Itt persze nem mondtuk azt, amit leszögeztünk a munkatervbe, hogy a középkáder oktatás,súlypont. Ezt mi tudjuk, csá nem irtuk oda. Ez az 54 ember, ne csak egy-egy órára jöjjön ide Olyan emberek legyenek ott az oktatáson, akik ellenőrzik, hogy ezek ne C3ak kaszinózni jöjjenek a Pártba. Ahhoz, hogy minőséget, hogy az elvi „szempontokat végre tudjuk hajtani és hogy az egész oktatás a célja felé tudjon haladni, olyan embereket keli odatenni, akik szeretik ésérzik ezt az egész munkát. Itt láttuk a legnagyobb tennivalót ahhoz, hogy a többi hibát meg tudjuk javitani. Nem egységes szempontok szerint vannak az oktatási munkák elosztva és azrét tertjik helyesnek azt a megoldást, hogy minden oktatási fajtának legyen egy felelőse. Tóth elvtárs: Kétségtelen, az oktatás fontos. A szervezeteknek látni kell a feladatokat, ezeket a célokat ki keli hozni a szervezet to elé, a szervezettnek célja van és a célt világossal! keli látni. Kétségtelen, hogy a szervezeti kérdés nagyon fontos. A súlypont kérdéshez szeretnék felvetni valamit. Ez a felsorolás, ami itt van a súlypontokat illetően, a súlypontot as oktatási / formák szerint szabják meg', azonbelül csináljunk még további súlypontokat. középkáder oktatásban részesülők számát a szükséglet ezen iránya adja. A tanulás rendszerességére feltétlenül szükséges határozatot hozni. Vámos elvtárs: A szükségletek szerinti oktatás: Azt hiszem ez volt az egész oktatási munkának a hiányossága, hogy ezt néztük meg és nem volt megfelelő előadónk hozzá. Nekünk nagyon nehéz kérdésünk van ezen a téren, mert nem tudjuk melyik fontosabb. A kerület helyzeténél fogva nagyon nehéz az a kérdés, mert rengeteg olyan káder van a kerületben, akik nincsenek kihasználva. Ez a mi gyengeségünket mutatja, .hogy nincs erőnk felkutatni ezeket a káderfeket. Arról szó sincs, hogy 50 elvtárs dolgozik to az oktatási osztályon. 10-14 elvtárs dolgozik és ezek kevés kivétellel a hét 4 napját pártmunkában dolgozzák. Az elvtársak nem ismerik ugy az oktatási osztály szervezési kérdését. Van egy elvtárs, aki a súlypont üzemekért felelős, aki instruálja az elvtársakat. 800 szeminárium jelentését,ellenőri jelentéseit, instruálását egy elvtárs nem tudja elvégezni. Az elvtároak megtalálták az elmúlt hetekben a módját annak, hogy megoldják ezeket a kérdéseket. Dózsa elvtára: A bizottság a maga feladatának annyiból tett eleget, hogy amit a bizottság elvégzett, vonatkozik, teljes egészében arra, amit a PB. a munkatervben felvett. Ellenben tagadom azt, hogy kevés idő állt a rendelkezésükre az elvtársaknak. Két-vagy három héttel ezelőtt bíztuk meg az elvtársakat ezzel a munkával és a személyeket is megjelöltük. Elég idő állt az elvtársak rendelkezésére, különösen akkor, amikor a Nagybudapesti Oktatási Osztály is kivizsgálta a kerületi oktatási munkáját. Ismét helytelenítem azt, hogy maga a kivizsgálás anyaga elvileg nincs tisztázva, ez valóban fennáll, sőt ebbé* a pár oldalas írásba*, csupán negatívumok szerepelnek. Nem hiszem, hogy nem volt pozitívuma az oktatási osztálynak. Ezek nem kerültek fel, pedig ezekből lehet tapasztalatokat is meríteni. A feladat az lett volna, hogy a PB. lásson már egyszer tiszta képet az oktatási osztályról, őszintén meg keli mondanom, hogy én magara sem és a többi elvtársak sem ismerik az oktatási osztály különféle reszortjait. „fe Döntő hibának léket felhozni, logy a P bizottság nem vett
