Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1956 (HU BFL XXXV.97.a/3)
1956-01-12
r n • ' • n • -Párttitkári szenináriunolc. Szükséges, hogy “külön kiemeljük a. pár tti tkári szeminár iur.iók jelenle i helyzetét. Helyesnek bizonyult a. P.B*-hck a.z á határozata,“hogy alapszervi titkárainkat -z általunk rendezett és ellenőrzött kerületi szemináriumokon' részesítsük pár toktatásban. így jobban tudjuk fi gyelni fejlődésüket, “kevésbé vonhatják magúkat ki a.z oktatás alól* Eredményeink ellenére is ez a szcDDír'v- forma, mutatja, fel a. legkisebb eredményt* A titkárok megj eleké se .. unkában 50 %-b s* Tanulásuk, jegyzetelésülc Semmi, vagy igen gyenge* ' Ez természetesen kihat az ala.pszr.rv életére is. Pl. Huttwágncr eivtárs, a-Ganz Törzs titkáraamóg egyszer sgG. vett rószt szemináriumon, ugyanakkor a.la.pszervóben nemcsak} hogy Gyenge az oktatás, hanem a M-L Szeminárium meg is szűnt*-Ugyanez a helyzet a Sütőipari vállalatnál, melynek titkára nem jelent nóg meg szemináriumon, a. pártoktatást még b.c Sc.m indították* Ezek á titkárok igen nagy elfogla.ltságulcra. hiv tkozn'ak, Hibát követtünk cl, hogy téyah ti-tkároknt-ls bevontunk a kerületi iktatásba, kik nem tartoznak a. 1»B. hatáskörébe. /Pl. Ki.-Gottwald/. Ezeket a hibákat"a vezetőségválasztások után•t t i tkár i"s z oninár i umok ¥ újra szervezésével ás a'párttitkárokkal való rendszeresebb foglalkozásé sál tudjuk megszüntetni. A pártvezetőségek munkája az oktatás területén. ligen nagy a, változás az oktatás megbecsülése terén, AZ oktatással'való foglalkozás a pártvezetőségek rószoről sokoldalúbb} rendszeresebb} Általában a pártvezetőségek szeptember óta már kétszer tüzták“napircndrc az oktatást és ogyszer volt-taggyűlés előtt* A határozatok eddig elsősorban szervezési kérdésekkel foglalkoztak,“A"lembrzsólódás elleni intézkedéseket tárgyalták meg. Általánosnak lehet vc.nr.i azt a. módszert, amit- a Stat* HtíLv-ban, a Vízi tervnél használnak*. Az első hiányzás után beszélgetnek a hiányzóval, elsősorban a szemináriumvezető, oktatás fe-' lelős. a további hiányzásoknál a. párttitkár. Amennyiben ez sem használ, taggyűlésen vitatják neg_a._hiányzásokat. _ _ Előfordult, hogy a“pártve2etőség kemény fellépése elten voltak-hah gok. to Pl. a. TÁKI-ban a rendszeres hiányzók'ellen felelősére vonást helyeztek kilátásba. Erre ők avval válaszoltak, “hogy a.z uj veze tőségbe "ma. j d nem ^ választják'be a titkárt ós“minő si the tótleh szavakkal beszéltek a pártvezetésről.“Általában a szemináriumról való hiányzást csak az alapsZcrv vezetősége engedélyezheti. A fenti intézkedének következtében ósokként az igazolatlanul hiányzók száma. Ezek a tények azt-bizonyitj.álc, ho ,y pártvezetőségeink"már kezdik megérteni a tanulás rendszerességének fontosságát, a jövőben el kell érnünk, hogy nocsak a megszervezés, hanem az oktatás módszertani és elméleti kérdéseivel is foglalkozzanak a pártvezetőségek,' Az oktatás fontosságát elsősorban me .győzéssol, jó agitatlv módszerekkel lchct bizonyítani. Ezért az ii zeni ujsá ok} fali újságok általában-a nyilvánosság felhasználását,jóbban és színesebben ós~ színesebben kell alkalmaznunk. Meg kell állapítanunk, ho gy vezetőségen belül nem mindig az oktatás felelős'a gazdája a pártoktatásnak.“ezért Elsősorban mi is felelősek vagyunk, mert az oktatási felelősöket igen .keveset foglalkoztatjuk. I ra I
