Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1955 (HU BFL XXXV.97.a/3)

1955-03-10

M ' ’ —,

I

I oktatási osztály politikai ós szakmai segítsége.

I Íz Iskolavezetés munkájához az osztály kialakította a kollektív munkán

I ■‘•zott iguzgatói-közösséget. E kollektíva-kialakításánál az osztály 1-I ;cn nagy erőssége, hogy az Igazgatók nem elszigetelten, iskoláikba Tffe-I feléfordulva dolgoznak, hanem ismerik a kerület más iskoláit is} a Rc-I rület összes problémáját. Ez kétségtelenül sok jó tapasztalatcsere ered-I regényeként született meg. .

I Az iskolán belüli szakmai runkaközüsségek munkái az osztály ellenőrző'

I és irányitó-munkája mellett-folynak. Llint hiányosságot kell felvetnem,

J hogy nz~ egyes munkaközösségek vezetőinek kerületi tapasztalatcseréi

I nincsenek meg.

f- Javasolom az oktatási osztálynak,~hogy“az Iskola-látogatásai sörán j ob-I bán .támaszkodj ék az iskola pártszervezetére, tönegszervezeteire. Munká-I ' jükben kérj ék-a kerület töncgszervczctoinck segítségét, tájékoztassák

I jobban az egyes-feladatokról. A mái meglévő kapcsolatokat tovább crősit-I sók"és kérjék segítségüket különösen egyes nevelési feladatok megoldásánál.

I ¥ Közégiskoláink tanuImányi eredményénél is általában fejlődés tapasztalható. "á

I Eredmények; negyedév félév munkás átlag

Óvónőképző 3*24 3229 3226

I j'2zaasd. Technikum 2278 2286 ^.85

I Vegyipari Technikum 2293 3217 3.17

I li távún Kató gimnázium 3.51 ?*64 3.4o

I Eákó-aizi gimnázium 3.o7 3.34 2.95

különösen-jelentős nz-egyes szakközépiskoláknál a szaktárgyakban elért kiváló eredmények, pl. a taniténőképZőbcn pedagógiából 4,15 az átlag,

I Vegyipari Technikum szaktárgyai 3,46.

Az általános iskolai munka fejlődését mutatja részben az, hagy középto iskoláink első osztályainak tanulmányi eredménye szinte - kevés kivétellel - a legjobbak között van.

I Középiskolás tanulóinknál nagy a fejlődés a munkafegyelemben. Ez-mégmutatkozik az órnlnlatti Viselkedésben, a hiányzások csökkenésében, az I órára-való felkészülésben.

A nevelőnunka-fejlődéséről tanúskodik, hogy középiskolai tanáraink - a múlthoz képest --egyrc többet foglalkoznak-ncvclési problémákkal.- Sok I jé osztályfőnöki tematika van} központi helyet foglal el pl* cbbcn_a

I kulturált magatartásra való nevelés.

! A tanulmányi eredmények szempontjából viszgálva a Disz munkáját, mc gálla-I pitható, hogy egy-két iskolát kivéve gyengén működik. Az egyes osztály oknak Disz vezetői a tanulmányi munka segítését általában„komolyan I vcszik'2 Nevelőmunkát is végeznek, de ösBznunkájükből-hiányzik a londü-I let, kezdeményezés. Iskolai pártszervezeteink is keveset-foglalkoznak

I a Disz-el, általában RevéB feladatot adnak,“ahol pedig kopnak feladatot,

| ott a megoldás vagy helytelen, vagy kevés segítséget juttatnak.

általában jellemző a Dísz munkájára, hogy a meggyőző nevclomtmka nagyon I hiányos. A külsőségekben megnyilvánuló formai munkákra törekednek, az

I • tóitáciés munka gyenge. Ez" a“ hiba különösen egyes politikai feladatök

I .tói ' ld 'sónál mutatkozik-élesen, pl. legutóbb az óvónőképző növendékeinek viselkedése a lőtéren. " ”• A

I AL