Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1953 (HU BFL XXXV.97.a/3)
1953-05-21
r i 1 . A Nem értik, aogy mit jelent a határozatok végrehajtási ellenőrzése és a káderek nevelése szó t vál ászt h at at 1 an egysog. Megnézil<%egy ember anyarét, "ária 'elhívj ák, beszélgetnek velő, és akkor'.a^ hiszik, hogy nevelték az embert. Azt kell alkalmazni, hogy átnézik ’á káder anyagát és menetközben ellenőrzik, hogy hogyan hajt végre egyes feladatokat. És mikor végzi a feladatait, akkor segítsünk neki tanáccsal, igy neveljük a kádert. A végrehajtás ellenőrzése közben lehet nevelni. Hogy néz ez ki kerületi viszonylatban. Iái ismerjük Dékány elvtársnőt. Megnéztük, hogy hogyan készítette elő a választást. Beszéltünk vele. Segítséget adtunk neki, tanácsot ós néztük, hogy hogyan fejlődik. Néztük a propaganda munkát. Néztük, hogyan hajtja végre a feladatokat, a határozatokat. Nem az a jó kádormunka, hogy leülünk beszélgetni.A problémákat elmondja, do a munka során látjuk az igazi problémákat és nem az élettől elszakadva végezzük ezt a munkát. Erre kell megtanítani az elvtársakat. Ezt csak úgy lehet, ha beszámoltatjuk az olvt’rsakat. Számoljon, be, hogyan foglalkozik egy-egy alapszervi titkár a ".kádereivel. Szt megnézni és utána határozatot hozni a munka megjavitásár. . Komoly tanácsot és segítséget adni. Ha a titkárt megtanítjuk, 6 is megtanítja a hozzá tartozókat. A kátertartalék felhasználásánál hibák vannak. Ha most jól dolgoztunk, fe a választásnál sok kádertartalékot léptethetünk clp. Az üzemekben van rengeteg technikus ás most egyetemet végzett mérnök. Ezeket kell jól megismerni, oz egy aranybánya. Van sok olyan közöttük, aki nagyon értelmes és becsületesen dolgozik. Ha ma azt mondjuk neki, hogy be akarun vonni a pártmunkába, élesen tiltakozik. Lassan kell őket kis feladatokkal megbízni. így kell közel hozni őket a párthoz. Lassan, évek alatt el lehet érni jé ereményt. Ezt ma gyenge kézzel fogjuk. Javaslom: kibővítve, konkrétan vitassák meg az elvtársak a kádormunkát. Mi a kádernapié tartalma. Milyen jelentősége van annak, hogy a káderek anyaga tisztázva legyen. Ha ezt mélyebben megmutatjuk az elvtársaknak és felvetjük a felelősség kérdését, álkor szívesebben ós alaposabban végzik ezt a munkát. A legnagyobb feladatok közepette sem szaban ezt elhanyagolni. Ha egy titkár ezt a munkát egy kicsit abbahagyja, akkor rögtön rosszul megy a munka. Nem értük el még, hogy a törne ^szervezeteknek káderszempontból is gaz. ^ dái legyenek a Pártbizottságok. Nem szabad mellékesen kezelni őket. Többet kell törődni azzal, hogy hogyan áll a tömegszervezetekben a munka üzemeinknél. Ezért is felelősek vagyunk. A személyzeti munka sem lehet elhanyagolt. Sokszor innen ind ;1 ki a bajok gyökere. Nem elég éber a személyzeti munka. Behúzódhatnak ellenséges elemek. Miután nem foglalkozunk vele, hogy az igazgató hogyan foglalkozik a kádermunkával, érhetnek komoly meglepetések. Napirendre kell tűzni, hogy az igazgató számoljon be, hogy hogyan hajtja végre a káderkérdést személyzeti vonalon. A szakszervezeti bizalmiak összetétele hogyan néz ki. Ha mindezeket figyelőbe vesszük, akkor megjavítjuk a kádermunkát. Helyes lenne, ha amikor az olvtársak az üzemben megtartják az értekezletet, feltárnák az elvtársak felé, hogy hogyan kell jél foglalkozni a kadermunkával. Mielőtt megtartják az értekezletet, tárgyalják ki az uj határozatot, amit most kaptak az elvtársak a KV-től. Javaslom: Pártbizottsági ülésen tárgyalják ki a KV határozatot 03 hozzanak olyan határozatot, hogy a káderanyagot időre le tudják tisztázni és a kádermunkával komolyan foglalkozzanak. Dékány elvtársnő: Ács elvtárs világosan leírta hibáinkat és kádermunka nk hiányosságát. Mog kell mondani, hogy a káderkérdés a legnehezebb kérdés kerületünkben. Ha egy funkcionáriust kell beállitani, óriási gond. A propagandista funkció még mindég nincs beállitva. Minden iskolára küldés gond. Az 5 hónapos iskolára küldésnél megállapodtunk, hogy 3 elvtársat küldünk a Gottv;a-tébél és nem tudtuk végrehajtani. I________________ ' - _________.
