Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1951 (HU BFL XXXV.97.a/3)
1951-03-22
r 5 7• Azt nem lehet meghatározni a TSZCS-ben, hogy mikor fogják önállóan » tartani az értekezletet attól* hogy hogyan fognak fejlődni függ ez a kérdés. Nagyné elv. Javasolja, hogy minden osztály titkár, minden hő 10-ig adjon be feljegyzést, hogy kikkel foglalkozott és annak eredményéről. Dékány elv. Ezt a munkatervet nehéz megcsinálni és kollektiv munka eredménye kell, hogy legyen, a Vida elvtárson kivül senki nem adott konkrét szempontokat. A jövőben gondolkozzanak az elvtársak hogyan szóljanak hozzá. A tagfelvételt nem tudja számszerűleg előre meghatározni. Ackermann elv. Csomó eszköz áll rendelkezésre a tagfelvétel szabályozásánál. Mindezeket fel kell használni, hogy a K.V. határozatát érvényesítsük. Nagyné elv. Abból adódnak a hiányosságaink, hogy nem ismerjük eléggé a területünket* Dékány elv. Ezt nem fogadja el, nem az Íróasztal mellett csinálta a ralinkatervet a PB. Ackermann elv. Egy-egy munkatervi pontot meg lehet változtatni, de a kérdések alapos ismerete szükséges ehhez. Nem elégé támaszkodik a tapasztalatokra. Határozat: A P.B. a javasolt módosításokat elfogadja és Dékány, Kaszás és Nagyné elvtársakat bizza meg, hogy a munkatervet átdolgozza, illetve, hogy a módosításokat beledolgozza. Fel. Dékány elv. 2./ Köznevelés. /Kaszás elv./ Meghívottak? Barczáné, Csilla&né, Lakatos, Sztankovits, Rózsa, Forgácsné, Tauszigné elvtársak. Kaszás elv. Kiegészíti, hogy az úttörő mozgalommal keveset foglalkozik ez a napirendi pont, ezt Rózsa elvtárs ki fogja egészíteni, a beiskolázást pedig Csillagné elv. A reakció tevékenységét nem tudtuk konkrétabban megfogni. Kérdések: Lakatos elv. A javaslatok között az iskolai szervezetek összetömöritését hogyan képzelik az elvtársak. Welther elv. Hány középiskolában működik Pártszervezet. Milyen a viszonyuk a pedagógusoknak a DISZéhez. Vida elv. Nera mutat rá a hibákra a jelentés. Szeretné látni mik a hiányosságok. Másik kérdése mit tettek az ellenség leleplezése érdekében. Hogy áll az úttörő mozgalom. Dék&ny elv. Kérdezi, hogy a mozgósítás megfelelő volt-e a szülők felé az előadásokra. 2. oldalon van, hogy a DISZ és a Szülői Munkaközös ség munkája nem a legjobb, hogy kiutasították a DISZ-t ez nagyon furcsa, hogyan volt ez? A 3* oldalon külömböző statisztika van, az egyéb szám alatt kit értenek pontosan. Fontos, hogy az osztályidegen elemek • gyerekei ne tanulhassanak tovább. Azt hiszi az értelmiségi szülők * száma nem helyes, hogy 2380 lamne. A gyűjtőnevek alatt mit értenek. | I' C 1
