Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XXII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1982 (HU BFL XXXV.27.a/4)
1982-11-11
IBB Bz. a tematikus elrendezés elősegíti, hogy a müvek eszmeileg és énzelroileg segítsék egymást. S^K| Az új történelem és állampolgári ismeretek tanításának tanterve fflH BK erőteljesen nevelőközpontú. Ötödik osztály kezdetétől a nyolcadik BB osztály első félévének végéig három és fél éven át társadalmi isme^^B KB reteket szereznek a tanulók úgy, hogy az emberiség fejlődésének főbb mS állomásait és törvényszerűségeit tanulmányozzák. Nagyobb hangsúlyt BB kap a közelmúlt története. A nyolcadik osztály utolsó félévében a flH| |^B társadalmi-állampolgári eligazodáshoz szükséges közvetlen tudnivalók integrálásával erősödik a tantárgy nevelőhatása Ennek tanítására j^^B ^BB 1983-84 tanévben kerül sor. H A legkorszerűbb taneszközök segitik a tantervi célok megvalósitását. ^^B Wgm Jelenleg a felső tagozatban két tanév tapasztalatai állnak rendelke- IBH H H zésünkre a bevezetett ú.j dokumentumok eredményeivel kapcsolatosan. wBEk /5- és 6, osztály vonatkozásában./ B^^B BB A pedagógiai munka hatékonyságával kapcsolatos és alapos következte-HH tések levonására még nincs mód. Az azonban már most is megállapítható, ^^B ^BBI hogy a gyermekek körében növekedett az érdeklődés e két tantárgy ^^^B ^B| iránt. Tanulóink megnyilatkozásaikban, Ítéletalkotásaikban bátrabbak, biztosabban mint korábban mm A 8* osztályban raéS a régi tanterv szerint tanulnak. A múlt tanévben ^B| az ®v végén 498 nyolcadikos tanuló -részvételével feladat-teszt módszer-BB rel. vizsgalatot végeztünk annak megállapitására, hogy néhány fontos^BR nak Ítélt - a tanulók világnézeti, társadalmi és történelmi szemló^BB létének alapját képező - kérdések alapján mennyire képesek a 8. ősztályt végzett tanulók alkalmazni az általános iskolában szerzett BB ismereteket, /lásd a mellékletet/ ^^B| BB a felmérés első kérdése a társadalom fejlődés okait tudakolta. A B tanulók többsége helyesen ismerte fel az emberi munka és az emberi B^^^B BB tudás meghatározó szerepét. BB AZ állam létrejöttével kapcsolatos kérdésre adott válaszok többsé-BB gükben megfeleltek a tanterv követelményeinek A tanulók a munkaraeg|^^B HS osztás, a termelés szerepét többnyire felismerték. B^^^B ^B A földrajzi környezet szerepet a tanulók többsége meghatározónak tar- B^^^B ^B tóttá. A tanulók a személyes napi tapasztalatukat /nyersanyag gondok/ ^B vetítették vissza a történeti okokra. Úgy véljük, feladatul kinálko^^^B ^BBK z:*-k a tapasztalatok és a történelmi ember gyakoribb és rendmm - 4 - bh
