Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XXII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.27.a/4)
1964-05-23
Szaloné öt nő: Október óí;a vagyok a pártszervezet titkára, i. y a munka- £?•$ ■B terv készítésébe .iég nem tudtam, belefolyni. I - a f élada~ ^B BB tok összehangolását mun lat érv alapján magam ré szóról nem S| tudtam rögzíteni, denet közben a feladatukat megbeszéljük fl Baji a tömogszeevezetek zol és mege- xvf.aik. abban i , ho.,/ ki BB |B||[ miért felül. Az uj munkatorv olnószitése során már abban H| BB| rögzíteni lopjuk a lel a botokat, ip a hol/z ttom könnyebb £B 8MpB lesz. .0 BB Kérdos hangzótt ol, hogy a tanórákon keresztül hogyan ér- Hg BB vonyesül a”szocialista pedagógia? Van tapaszbalatunk arra BB ^BB vonatkozóan, ho y a napi politikát aiáljuk az ér'ikon, j^B BB igy történelem órán nagyon jól tudták kapcsolni a tanács- ^B ■ köztársaság bukását okozó ellenforradalmat az 1956-os BB ellenforre.lalómhoz. hagam. részéről nem tucío^t minden órán Bj| ■ résztvenni, az igazgatónk rendszeresen látogatja az órákat, I Él|il s több tapasztalatot; tud gyűjteni. dobos elvbárs azt kérdezte, he y a s.zocia?.ista odayó ia BB ao. ivalózitásaval kzpcsoi atban milyen, módszereket ismerünk. B| ^B Vannak jó és vannak rossz módszerek. tossz az, hogy nem ^B veszünk fáradságot arra, ho. .y az e g . s .... ;;jelenő cikkekkel ■' V BB B kapcsolatban nem küldünk be választ. Jó módszer, hogy B| BB mugbeszélnek, közösen terveznek meg órákat, pl. mifcron szem-BB B lélte rést kell alkalmazni, tehát a közös munkát tartom az |jjjj| egyik legjobb nóest zárnék, amely a szocialista pedagógia megvalósításának jele. ■I 'odor ct: helyes, hogy a .bt. ezt a kéritst napirendre tűzte, mert a fi| KB. részéről .is egy vizsgálat indult meg és megnézik azt, B ho y a megy Itozott körélmén eb lejött a helyi pártszerve- JÉ •;.yzotok tévéien/sege, i.r na.,, inasa a raun’castilusa ho..;yaa néz ki By ^B az ifjúság nevelése terén. ^B BB Ami ke jött az anyagból is, azon érdemes lormo elgondo 1. kodni B| VV- a .'árL-ónkévűlis knek milyen Volfogása van a pártról, a púrt-Bv! ta,polcról. Az, ho y a' partot idealizálják, annak mélyebb BB BB oka van: maguk felé magas mércét szabnak, Hl csorbán^itt a BB helyi pártszervezet tagjainak példamutatása, meggyőző_mun- I, BB ^ kaja, politikai képzettsége a lényeges, hogy miiyen közel- BB BB W céghez~ tudnak jutni a pártonkivüli pedagógusokhoz. fl| BB A pártonkivüli pedagógusoknál olyan probléma is van, hogy BB ^B nem látják a tömegszervezetek a feladataikat, hogy mit kell ^B ^B • tenni. Hogy a pártszervezetek ilyen munkát elveket késni te- ^B 9B nek, abból látszik, hogy nem inmerik fel jól a feladatokat Bj ^B és elvesznek azokban. Hogy ilyen sok feladatot sorakoztat- ^B ^B nak fel, maguk a párttagok is igy idealizálják a pártot, ^B BB hogy ilyen sokat ícell tenni. Mindennel lcivánnak foglalkoz- BB BB ni, iniúdent egyszerre akarnak megoldani és igy elvész a H ^B legfontosabb feladat, igy pl. a pártépités, ^B ^B A másik ami jellemző: igen tetszetős viták bolynak a peda- ■ B gógusok között, de arról nem beszélnek ott, amiről éppen ^B ^B szó van. A. pártszervezet részéről ilyen vonatkozásban kelle-^B ^B ne segítséget adni. j^B H Sokat tesznek a pedagógusok a dolgozók esti iskolájában a H H 8 ált. iskola elvégzése elősegítése érdekében, de ennél ■ B többet kell tenni. Közelebb kellene kerülni az üzemekhez, B B főleg azokhoz, ahonnan kívánatos lenne több dolgozót beis- ^B #i\, hol ázni. A pád határozat, mák végrehaj tása érdekében B[ ^B fokozni kell a 8. á.lt-ba való beiskolázást. ■ BB • Végezetül azt szeretném kérni, hogy elismerést nyerjen fl V’B a pártszervezeteken belül mint pártmunka, a .-ódé munka vég-Bp f§fi Dusek et: A jelentésből or sen kidomborodik az a probléma, hogy néhán;B| BB pedagógus pártszervezet jelenlegi tevékenye gébén nem or- H B sza,-’epe és a papul0Z ■ áNI - a - 9
