Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XXII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1983 (HU BFL XXXV.27.a/3)
1983-04-21
alapvetően meghatározza az elkövetkező 5-lo év feladatát, ennek '• / . ö ténynek a figyelembe vétele a feladatok meghatározásakor meg- Blg történt. A pedagógusok hangoztatott közérzete nem mindenütt fedi HUg llllll a valóságot, ezen a jövőben a realitásokat is figyelembe véve HHl ^H javítani kell. Az újra való törekvés nagy erőssége a tantestülej^^H HEH teknek óvodai, általános iskolai és középiskolai területen egya- WÍBm ránt. Az igény a fejlődésre, az újra, a kisérletezés a kerület |S|§|| ||||S pedagógus társadalmában tradiciózusan megvan és ez feltétlenül mm pozitiv jelenség. HH| H Dobos Ede elvtársi |H| HH A pedagógusok felé konkrétan kell megfogalmazni a feladatokat és HH Mm a követelményrendszert a jövő nemzedék tanításában, nevelésében. IHIhI A párt és a tanács testületé rendszeresen és továbbra is folyama- HHp| HH tosan foglalkozzon a kerület oktatási helyzetével. A pedagógus HB| ^H pártszervezetek kommunistái vegyenek részt a termelő területen ^^H működő pártszervezeteknél és tájékoztassák egymást az oktatás, a |1|B gyermeknevelés helyzetéről, feladatairól. A Tanács és testületéi 8 jövőben a tárgyi feltételeken túl - amelyek alapvetően már megteremtődtek - tartalmi oldalról vizsgálja a kerület oktatási hely- HHH H| zetét, a minőségi követelmények megfogalmazásával együtt. Az úttörő- HB lllll mozgalom lassan kapcsolódik a jelenlegi oktatási formához, különö-HH 8en annak mozgalmi oldalához. Ezt a folyamatot feltétlenül szüksé- Hfl ^H ges meggyorsítani. Nemes László elvtárs; ■ Az iskolák belső stabilitásának megteremtése ma a társadalom j^H^H raB egyik alapvető feladata. Az oktatásban meglévő állandó megújhodási kényszer helyes gyakorlat, de az uj formák bevezetését az eddigiek- |HBh H jobban elő kell késziteni. Ma a tantervi követelmény nagy ^^^H £3^' terhet ró a tanulóra, pedagógusra, szülőre egyaránt. Technikai 8hBH problémák is nehezítik a program megvalósulását, mivel késnek a |HH jj pedagógiai—, órarendi útmutatók és tartós a hiány a tankönyvekből. Az ötnapos munkahét is jelentős hatást gyakorolt az oktatásra, BHH i|Í|Í - 4 - \ I L 1
