Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XXI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1982 (HU BFL XXXV.26.a/3)

1982-09-28

I TISZTELT PÁRTBIZOTTSÁG!

l A kcruiotben éló családokat hosszabb idő' óta foglalkoztatja

I teláGBcn ioQoaan az általános iskolai helyzetünk. Kösismei .

I hoÁ az iskoluhelyzet itt Csepelen korábban is feszültségek-I kel volt terhes. Egy-két év óta pedig íelentósen hövekszik

I az általános iskolás korú gyermekek száma, ez tovább nevelte I

■ a feszültségeket. Ezt ismerve u mostani tanévre jó ideje

I készült Unit, szémbavettük a várható gyerek

■ helyezési lehetóségeinket. Több variációs ^ H

■ az esetre is számolva, hogy ha az iskolai tantermek s^em |H

I m nem »ó. Szerencsére nem ez következett be. hanem u fővár H

I • anyagi segítségével, Nógatásával az épito'k fegyelmezett M

I gyors munkájával rövid iáé alatt megépült a 2o

I A Duna TSZ épitórészlege pedig átadta a Guszev ínpitsny utcai

I általános iskolát. Szükséges volt mér az uj Erdósor úti is-I kóla indítása'‘óla, amely a Uaépközie Táborba kezdte meg «

I tanévet A tanév jó előkészítésében nagy erők vettek res.t.u

■ ÍJ2; szervei, uz üzemek pártszervezetei ás természetesen _ M

I a pedagógusok akik a szUlonckel megértették a delenlc6ihey-u

I sotot és jó együttműködés alakult ki velük. Elismerés UUI ti a tanév előkészítésében és indításában résztvevókemunká-I » ocdagógunok kötött a 4o tanterem birtokbavétele, az iskolái:

■ J2ZSZ több millió forintos u tanács ás az ütemek óosze- H

■ fogásával történt felújítása. • kezdő pedagógusok fizetés-I emelése, . kerületi pedagógus szálló felújítása kedvező hon- M

■ gulatot váltott ki. Gondolom, hogy a Pártbizottságnak nem H

■ -.„.rázni ennek a nagyszerű összefogásnak njaolcntoságá .

■ Hl értjük és minél több embernek is mutassuk meg, WJ»

H gazdaságimé nagyon nehéz helyzetben is a 6

I ápitó társadalmunkban nagy erők vannak. A gyerekekért, a jőve H

■ nemzedékéért való társadalmi összefogán becsületbe vogo

H ügyünkké vált.

■ . .

_____/i/i _______

I