Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XXI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.26.a/3)
1963-09-20
I kollektív tevékenységgé fejlesszék, A kerület:- Oktatási Osztályoz / ■■ egész t-AÓvboa rendszeresen és tervszerűen, a különböző münkakozosse- BH felt vezetőinek o- vonósával azon munkálkodottf hogy szeles korben bon- ^^^B iVo"t-'s-o V * ne indult mozgalmat, A kerület szinte valamennyi ís.koláia bokapcsoiódott a kiddé kézé munkába. A kísérletek tervszerű iranyitása lehetővé tette, hoe;y a ki serietek tartalma mind szelesebb korú ■■ ör,szegezve e problémakört a következőket kell leszögezni: |HH ' i-jgxr a u roben uj módszerük kitálalására ösztönözzük a pedagóguso— ’ k -t hanem a szocialista pedagógiai módszerek tudatos alkalmazó sózna, b,/ M :gnőtt a pedagógusok érdeklődésé a szakirodalom iránt, Elmélyült H pedagógiai kulturáltságuk,, |HH c,/ lőtt a pedagógusom politikai öntudata, az iskolareform passzív végrehajtóiból mindinkább gondolkodó, alkotó, kezdoményoző emberekre ^B 4) válnak. A kísérletező mozgalom továbbfejlődésének problémai: a / Még mindig nem kapnak a kísérletező pedagógusok elég pedagógiai és ^^B politikai se alt só got mindennapi tevékenységükhöz., Ezt sogitooget a legközvetlenebb vezetőjüktől, igazgatójuktól várnák, de az is csalt BH most "ismerkedik ezekkel a módszerekkel •. . BH b,/ Nem biztosított még eléggé egy-egy jól bevált kísérlet elterjesztő- j^B se az iskolán kívül, a kerület többi iskolaiban. 2./ A szemléltetés, a szemléletes oktatás helyzetének alakulása. Az iskolareform magvalósításának egyik döntő tényezője a szemléltetés jj^B korszerűsítése, r. szemleletes oktatás megvalósítása. Ebben a tanévben különösen sokat fáradoztak a különböző munkaközösségek, hogy a legcelravozetőbb módszereket kidolgozzák és alkalmazásukat általánossá te— ^ gyek. Vizsgálták a korszerű technika / :fIlin, magnó:/ alkalmazásának W lehetőségeit. Sok jó ötlet, kezdeményezés született a tanév folyamón a ^B szemléltetési anyag készítése, felbas^*:' ? A.sa területén. Egyes tarv\‘n_ 9H| ált alános bov-zcüóoi'e alkalmas kísérleti os szemléltető eszközömet ke- ^^B szitettek. A felső tagozaton és közép iskolákban a természettudományos tárgyak órái kísérletezésen alapulnak, Meg mostoha mindkét 1 skd ° -típusban°a humán tárgyak tanításakor*a szemléltetés. Említésre méltó utlco- ■ ^B rosés oz utóbbiaknál is van, de ezek csupán ffzórv'nyeson fordulnak elo« j^B 2„/ A tanulmányi színvonal helyzetének alakulása, BB Ismeretes^ hogy annak biztosítása nélkül, hogy az általános iskolát minden normális képességű tanuló 16 eves korig valóban olvégezzc nem beszelhetünk az iskolareform megvalósításáról. A tanlcötelezottsog 16 eves korig való moghosszabbitása hónyegps lépés olőre, A probléma azonban 1 ^ volrol som ilyen egyszerű. Biztosítani kell az általános iskola elvegzését a nívó romlása nélkül, sőt annak további szilárdításával képes- j^B sé kell tenni tanulóinkat a középiskola elvégzésére is, ^B A tapasztalat azt mutatja, hogy az általános iskolát el nem végzők szá* ^B ma évről-évre csökken. Pl. 1957-"ben a királyerdői tanulók 24-26 %~a nem végezte cl az általános iskolát, 1962/63-as tanévbon ez a szám 4-S %- ^B ra csökkent. j^B
