Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XXI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.26.a/3)
1963-09-20
I I ■ Jelenleg is állandó probléma a szülői munkaközösségek_ el- H| ■ fogadtatása a pedagógusokkal* Van^olyan pedagógus, aki B egész évben nem áll szobán a szülői munkaközösseggel^ ^ |^^B ■ és egyáltalán nem hajlandó őket bevonni a nevelési kórdé- 11111 ■ sekbe. Pedig azt le kell szögezni, hogy szülői munkakozos- Mi ■ ség nélkül nevelni nem lehet. Arra feltétlenül szükség van. ■ Tavaly, amikor még nem volt nevelési terv kértük az Í3ko- ^B ■ iákat, hogy dolgozzák ki mit akarnak és hogyan akarják ne- ^B ■ vélni a gyermekeket és miben veszik igénybe a szülők segit- ^B ■ oégét. Nem tudtuk elérni, hogy ilyet készítsenek. Az uj |M ■ nevelési terv néhány vonatkozásában nem megfelelően van ■ kidolgozva. Nem vetett számot az egyes tényezőkkel, nem # §M szabta meg a szülők föladatát* Nem adtak meg* bogy a szülöm ■ hogyan segitsék az oktatási reform végrehajtását. i i^B ■ pedi ' ez a munka egyike a legnehezebb társadalmi munkának ^B ■ és mégis kevesebb a társadalmi megbecsülésük. Éppen ezért ^B B a javaslatok közé vegyünk be a szülői munkaközöseggel kap- ^B B csolatban egy pontot, amely a szülői munkaközösségek fela- |^B B ^ datával, munkájuk szükségességének elismerése mellett iog- ^B B lallcozik. |H B Éber et.: Az anyag nagyon reális. Az oktatási reform törvénnyé eme-B léso előtt a kerület igen aktivan résztvett ennek megváló- j^B B sitásában. A kerület az első között volt, ahol a munkára ^B B nevelés kérdésével foglalkoztak. Itt hangzott el eloszor ^B B az, hogy a munkáira nevelés nemcsak abból áll, hogy dolgoz-B nalc, hanem ezt a munkát meg is kell szerettetni a tanulók- ^B ^B kai. Kétségtelen, hogy sok probléma van a pedagógusom es a B szülők kapcsolataival. Valóban igaz, hogy ezt csak a szu- |B B lökkel együtt tudjuk megvalósítani. A szülőkkel a kapcsolat ^B ^B nem megfelelő. Ezt tudjuk, sok pedagógus nem tud mogfelio ^^B B formában beszélni a szülőkkel. Ennek azonban nemcsak a po— ^^B B dagógus az oka, mert sok esetben a szülők is olyan tormában j^^B ■ és ^kéréssel jönnek, ami zavarólag hat. , . , |M H a A pedagógusoknak van egy gyenge oldaluk az adminisztráció.^ ^B ■ w E2 pedig a munkatervekre vonatkozik. Éppen ezert ha nincs ís^^l ^B leirva ez a munkátérvf akkor is megvalósításra kerül. ^ _ ^^B ■ Az ifjúsági vezetőkkel kapcsolatban: ni magunk is úgy latouic^* ■ hogy jó lenne, ha az ifivezetők szerepelnének zömmel a ta- ^B ■ borokba. Azok az ifivezetők akik az üzemben dolgoznak sza- flfl ■ badságot kaptak, akik pedig a középiskolákba vannak, azok■ nak meg nehezebb a helyzetük. KXJZ. táborban, munkatabor— ^^B ■ bán voltak, esetleg üdülni, úgy ho^y egyszerűen nem is igen ^B ■ volt idejük ennek a feladatnak elvégzésére. . . ^B ■ Az anyagban a 2. oldalon megemlítik, hogy az osztályionokok ■ nem kisérik figyelemmel a tanulók világnézeti nevelését. ^B ■ Nem kell idő arra, hogy figyelemmel kisérék - de ha ered- ^B ■ ményesen akar dolgozni, ahhoz rengeteg idő kell. Az a ^B ■ tényleges helyzet, hogy túl vannak terhelve a pedagógusok. ^B BB Éppen ezért sok esetben előfordult, hogy a pedagógusok gyer-^^H ■ mokeivói gyakran több a baj, mint más munkakörökben dolgo— ^^B ■ zókéval. . B| Megemlíti az anya/,, hogy a gyermekek az osztályközösségben ■ jól érzik magukat, ehhez hozzáfüzésem, hogy sok gyermek ^B ■ van, aki jól érzi magát az osztályközösségben, csak ne ^B ^B kelljen tanulni. H A á. oldalon szó van a rátermett ifivezetőkről: ezen a vona-^B B ^^B
