Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XX. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.25.a/4)
1963-04-19
1 ■!» fii I I I 1 "" 1 . ■ L > ------------------------: l [ - o -LniSffl^^ %*x£?í/*Xv\ *it^lés^?ÍÍi°“ anni110 . + v/ -iqT>n+-ia amennyit a tanuló túlterhelés néi.s^l S°m tűi‘slvisélni. Egyes tanulók as lakoloi jí.í&?onr£b!\^^ .a »• szülői munkaközös s ég ék sem veszik elég komolyan a liuvelődési Minise tórium idevonatkozó, igen helyes rendűihezőseit, a «nviltsáí?M tartalmi feltételét az általános iskolában biztosítva , í '+4?v A? alsó és felső tagozat közötti törést az uj tanterv&megoldja^^Wagyobb^a probllma°az általános iskola és a középiskola közötti törés megszüntetésénél. A kerület pedagógusai oromjgadták kormányzatunk azon intézkedését, hogy az alta ano.- iskel tanterv bevezetése után tűzte napirendre a középiskolai oantervet, amely követelményeiben az általános iskolai tanterv egyenes tatása lesz. Ha a középiskola is olyan tanterv szerint dolgozik, ^ amely az általános iskola anyagára épül, ez a törés is meg fog szu, » a kerület legjobb pedagógusai határozottan követeL ik, hogy elegendő számu tantérv^ és tLkönyv álljon minden .skolatipus rendelkezésére A felső tagozatos nevelők ismerjék meg az u^ alsótagozatos tcja.tervet, de isme-iék rsiinnázíumi tantervét is, és ez a követelmény vonatkozzék a középiskolai nevelőkre is. Sokszor * őSwiBÓt °poa felső tagozatos szaktanár nem veszi ^fig-'oljmbe a t^uló^k als^ago zatból hozott rendszeres ismereteit és ugyanaz lelentkczik inaink, d a középiskolákban. örömmel üdvözölték azt a rendeletet is, 6°“ iák zsákutca jellegét megszüntette, Nagyon sok aőmépességu tanú .o-eseííef ÜSoíláu; körülményei miatt - .ipari *#?; tatia tanulmányait, ezek szamara most mar - sokkal inkább, mint mlgían a lehetLég, hős, tár^al*»*W» ”iint *•» tósobb felsőbb káder végezze munkáját, > ;y?S'”a-KKsp. K;‘Kíg g.;;£.5.;sí«g“s' nyujLanf ÍT IlkövetíSSő" évikben ' és’ef életünk célja .■ iqkolareform tartalmi célkitűzéseinek realizálását az említett öt területen tehát úgy zárhatjuk, hogy az iskolareform vegronajtasarl, vagy tapasztalatairól még konkrétan nem igen beszédétünk, azt azon han lQ^zöírezhotlük, ho-v az elmúlt három előkészítő év alkalmas ta- S+ az ui tentervek bevezetésére, minden területen, A hiányosságok kiküszöbölése megoldható feladat, és úgy érea^u^* hogy c£«n^ftar^eív^n tul^döntő jelentősége a tankönyveknek és a nevelők oktató, nevelő munkájának van, ITT.. A reform végrehajtásának tapasztala 1, Általános iskolák Az iskolareform téziseinek központi gondolatai között isl-1*^ általános iskola általánossá tételéről, annak teijesertékd mosvalésitáoáról szóló gondolatot, ^ |_----------------------------------------------------J
